写作是英语语言输出的重要方式，也是高中英语学习中的重要部分。然而，我国高中英语教材自从2004年新课程改革更换教材以来，在使用的过程中，尤其是写作教学方面存在诸多问题，例如不能有效地结合听、说、读等技能进行综合性语言教学，新颖性不够，趣味性不足，程序性知识及各种写作技巧指导极度缺乏，对学生的各种能力培养帮助甚微等等。英语教材作为学生学习英语的重要凭借，直接影响着学生在英语学科的学习效果，所以改善高中英语教材中写作部分的编制，采取多种有效方式来武装我们的高中英语写作课堂是至关重要的。本文对英国霍德·斯托顿公司出版的《霍德金色英语》（Hodder EnglishGold）教材的编制系统和知识呈现方式进行研究的目的在于得出该教材的编制特点，并以此来改善我国高中英语写作教学方式。《霍德金色英语》（Hodder English Gold）教材符合英国国家课程标准的要求，提供了大量的教学案例和素材，是英国教师非常喜欢的教材。教师可以按照教学需求选取部分内容或者直接使用。该教材共分为三册，本文从该教材每册的框架体系、内容体系两大方面对该教材进行了分析。其中内容体系部分详细介绍分析了课文系统、助读系统、知识系统和作业系统的编制情况。基于这些基本研究，本文总结了该教材的四大特点：（一）对程序性知识的注重；（二）将写作技能和其他基本技能相结合；（三）插图的运用增强了教材的可读性和引导性；（四）重视学生的主体性。通过对该教材的特点的分析和总结，尤其是针对编制精良的写作部分，笔者得出了关于改进我国高中英语写作教学的启示：（一）在写作教学中应加强对程序性知识的设计和运用；（二）写作教学应与其他基本技能的教学相结合；（三）写作教学中应利用多种生动有效的教学手段；（四）写作教学中应鼓励学生在教师的引导下充分发挥主体性。基于以上对该教材的编制系统的分析、特点的总结以及对于高中英语写作教学的启示，作者希望将其应用于改进英语写作教学。作者首先进行了是否有改进写作教学需求的学生问卷调查和教师访谈，得到了肯定的回答后，利用得到的写作教学启示在自己任教的两个平行班级的写作课上进行了实验，利用开放、多样的方式方法进行了为期五个月左右的英语写作教学，最终证明这些方式方法是有效的。本文采用了文献研究法、案例研究法、调查问卷法、访谈法、课堂观察法，并在相关理论的支持下进行了研究。希望本文能对我国高中英语教材的编撰有所启示，对高中英语写作教学有所帮助。