作为一种重要的教学手段，课堂提问在高中英语教学中起着不可替代的作用。课堂提问是一个师生之间彼此互动的活动,它能够引发学生的思维,可以激发学生学习英语的兴趣,同时也能培养学生的发散思维能力以及创造力。本文以Krashen的输入假说和Swain的输出假说为理论支撑，从高中英语课堂提问的研究视角出发，采用问卷调查、课堂观察和教师访谈三种方法，目的是要弄清楚高中英语课堂提问的现状及其所存在的主要问题并提出相应的意见和建议，希望可以在课堂提问方面对高中英语教师起到一定的借鉴作用。本文试图回答以下三个问题：1.高中英语课堂提问的现状是什么？2.最常用的提问类型都有哪些？3.不同提问类型的效果是什么？通过本调查研究，当前高中英语课堂教学中仍然存在着“问题过于简单化”，或“提问分配不均”的现象，基于课堂提问的研究发现，笔者提出了一些相应的建议，旨在提高和改善高中英语课堂提问质量。本论文主要分五个部分。第一章介绍研究背景和研究意义。第二章首先会介绍一些与课堂提问相关的理论，然后会引入课堂提问的分类和作用。第三章是研究设计部分，包括研究目的和研究问题、研究对象及研究方法。第四章是研究结果及分析。第五章会给出研究发现以及所提出的建议和研究的局限性。