自卑是人类普遍存在的一种心理体验，任何社会个体，无论他的身体状况、文化程度、职业类型、经济地位等如何，在生活中都或多或少地体验着自卑。正处于青春期的中学生，更是自卑的关键群体。因此，本研究采用问卷调查和内隐实验相结合的方式探讨了中学生（初一至高二）的外显自卑和内隐自卑状况，并探讨了自卑与社会比较、成就动机的关系，同时还分析了中学生内隐自卑与外显自卑不同组合结构类型的特点。得出以下结论：（1）中学生外显自卑或多或少普遍存在，不过整体自卑水平不高。在性别上，女生更自卑，主要体现在社交与体能两方面；在年级上，高一学生外显自卑最强烈，主要体现在学业和体能上；在来源上，城乡中学生外显自卑不存在显著差异；在独生子女与非独生子女之间，外显自卑不存在显著差异；在父母教养方式上，放任型教养方式下的中学生外显自卑最高，严厉型次之，民主型最低。（2）中学生普遍存在内隐自卑效应。性别上，女生内隐自卑程度显著比男生高；在不同年级、来源以及是否独生子女上，中学生内隐自卑程度不存在显著差异；在父母教养方式上，放任型教养方式下的中学生内隐自卑程度最高，严厉型次之，民主型最低。（3）内隐自卑与外显自卑微弱正相关，但相关不显著，它们是两个分别独立的自我评价系统。（4）内隐自卑与社会比较相关不显著，与成就动机负相关显著，与追求成功相关不显著，与避免失败正相关极显著。（5）外显自卑与社会比较、避免失败极显著正相关，与追求成功和成就动机极显著负相关。（6）社交自卑在其它外显自卑因子与成就动机之间起着部分中介作用。（7）能力比较对外显自卑有显著的预测作用，外显自卑能显著地负向预测成就动机。（8）观点比较能显著预测成就动机中的追求成功因子，能力比较能够显著预测成就动机中的避免失败因子；外显自卑在能力比较与避免失败因子之间起着部分中介作用。（9）中学生自卑心理结构可以从内隐自卑和外显自卑的两极划分为四种类型：高内隐/高外显自卑型、高内隐/低外显自卑型、低内隐/高外显自卑型和低内隐/低外显自卑型。（10）不同自卑类型的中学生在教养方式上表现出显著差异，低内隐/低外显自卑类型更多地与民主型教养方式有关，高内隐/高外显自卑类型更多地与放任型教养方式有关；在学业成绩上，各种类型学生排名前后次序依次为低内隐/低外显自卑型、高内隐/低外显自卑型、低内隐/高外显自卑型、高内隐/高外显自卑型；在社会比较上各种类型学生不表现出显著差异；在成就动机上，低内隐/低外显自卑型学生显著高于高内隐/高外显和高内隐/低外显自卑型；当内隐与外显组合时，内隐自卑对学生成就动机的影响并不比外显自卑小。