近年来随着“双减”政策的提出,“作业减负”成为教育热点。当前的初中生物学作业没有真正发挥作业的功能,反而增加学生的负担。在此背景下对初中生物学作业设计进行研究,旨在为推动“双减”政策的落地提供一定的参考价值。本文首先运用文献研究法了解国内外研究现状,理清与作业相关的概念界定和理论基础。然后在实习学校通过问卷和访谈调查,了解当前初中生物学作业的现状。接着基于现状调查结果和相关文献研究,从作业设计的依据、原则和思路三方面,构建“双减”政策下初中生物学作业设计的理论框架。最后运用案例分析法,以《被子植物的一生》单元为例设计作业案例,检验理论指导案例开发的可行性,并通过教育实验法和问卷调查分析作业案例的实施效果,检验作业设计理论的有效性。通过上述工作得出以下研究结论:第一,为了解“双减”背景下初中生物学作业现状,通过学生问卷和教师访谈调查,发现当前初中生物学作业量虽有所减少,但是作业质量不高。具体问题体现在:作业结构碎片化、作业内容应试化、作业形式单一化、作业评价简单化,作业不能很好起到巩固知识、形成技能以及提升学生综合素养的效果。基于此,作业设计研究是改进初中生物学作业的重要尝试。第二,结合前期调查结果,以建构主义理论、多元智力理论、最近发展区理论以及STEAM教育理念作为支撑,确定作业设计的依据、原则和思路,构建作业设计的理论框架。在其指导下,《被子植物的一生》单元作业案例的开发过程路径清晰,实践作业发挥积极效果,说明本研究提出的初中生物学作业设计理论具有可行性和可操作性。第三,作业案例实践研究过程中,通过对学生学业成绩和问卷反馈结果分析,可以得知本研究理论指导下的作业设计不仅减少了作业数量、减轻了学生负担,而且对学生学习成绩和核心素养的发展起到了积极作用,真正实现作业的“减负增效”,表明作业案例符合“双减”政策和新课标的要求,说明本研究提出的作业设计理论的有效性。