作业是教学设计不可或缺的一部分,是检验教师的教学效果和学生学习程度的一种有效的评价工具。作业作为一种评价方式,在过去一直被当成是巩固课堂教学、提高学生成绩的载体,学生长期在做质量低下的作业,这些作业逐渐成为学生的学业负担。基于此,为减轻学生的学业负担,促进学生的全面发展,教育部于2021年4月和2021年7月陆续下发减轻学生学业负担的文件,文件指出要对作业进行创新设计,提高作业质量。同时,2022年4月教育部下发的《义务教育历史课程标准》,文件中对作业也提出了具体的要求。所以,对作业设计的创新,提高作业质量,减轻学生的学业负担刻不容缓,是现实的需求,也是对新课标的响应。本文基于学科核心素养目标达成的角度来阐述作业设计,来探索作业设计创新的策略。本文由五个部分组成:第一部分为绪论部分,主要有选题缘由、研究意义、相关概念界定和理论基础、国内外研究综述、研究方法以及创新之处组成。通过对搜集的文献资料进行梳理分析,针对作业、历史作业和历史核心素养三个概念进行了界定,并以最近发展区理论、布鲁姆目标分类学理论、泰勒模式理论以及学习迁移理论作为本文的理论基础。研究方法主要为文献研究法、调查研究法和案例分析法,探索理论和实践的结合,创新之处主要有两个方面:一是研究角度新。二是研究内容新。第二部分为当前初中历史作业设计和实施的调查研究,选取部分学校和老师进行调查,并对调查结果进行数据分析,归纳当前初中历史作业所存在的问题,针对问题进行具体的分析。第三部分为设计的原则和创新路径,通过对问卷存在的问题和相关理论的分析,笔者认为基于学科核心素养目标达成的作业设计需要遵守几个原则,分别是趣味性原则、启发性原则、适度性原则以及综合性原则等四个原则,笔者认为在设计作业的过程遵循这四个原则可以让作业设计与学生的需求更加吻合,也更能激发学生的学习动机,落实核心素养的目标。同时提出创新的实践路径:分别是作业目标的导向性、作业设计的过程性以及作业评价的优化三个路径。第四部分为本文的主体部分,根据当前初中历史作业现状和相关的理论依据,笔者认为可以从四个方面进行作业设计的创新策略,分别从作业目标、作业内容、作业形式、作业的评价四个方面。通过四个方面的作业设计创新,期望能够激发学生的学习兴趣,引起学生的动机,最终落实培育学生学科核心素养的目标。第五部分为结语,是本文的结论和不足之处。