教育虚拟社区中的学习是一种伴随着网络技术的发展而兴起的、高效的学习组织形式。它借助教育虚拟社区的应用平台实现了成员间的异步、同步交流。许多学者对教育虚拟社区的教学交往的组织形式、互动结构与知识建构进行了详细的论述。但在基于教育虚拟社区的实际使用过程中仍存在诸多问题如：延时的学习评价、成员互动匮乏、人机交互形式单一等。产生这些问题的根本原因是在教育虚拟社区的应用过程中缺乏一个合理、有效地且有知道意义的交互策略。这就要求适于教育虚拟社区的成员交互策略的提出。目前,教育虚拟社区的应用正在各高校如火如荼的展开,但其成员交互仍有许多问题需要解决。关于网络交互的学术文章分为两个层面：在技术层面上,大多是介绍一个交互式网络学习系统。着重讲述其中的交互方式,主要还是突出计算机网络技术对交互的促进作用；在理论体系层面上,对网络教学交互还没有一个明确的定义,不同的人从不同的角度去看交互的理论,但关于网络交互教学交互理论缺乏系统性和完整性。因此,本课题在对相关概念论述的基础上,依据问卷调查法确定了现阶段教育虚拟社区成员间的交互行为现状,并试着提出了可以改善教育虚拟社区成员交互稀少的交互策略。首先,采用了文献调研与理论探讨的方法简述了教育虚拟社区、成员交互行为和交互策略的相关知识(包含其内涵及外延方面)。其次,阐述了本研究中交互行为及策略研究的相关理论基础(包括建构主义、学习风格和合作理论)。通过借鉴国、内外学者对网络交互行为的的研究,设计了适于本课题的调查问卷并对其进行了信度、效度的考察,结果表明问卷适用于研究。在此基础上,从五个方面对受访者进行了考察：社区成员对交互的认知观念、互动表现、互动模式、外部影响。并以此为指导深入探讨了各方面对成员交互行为的影响。依据问卷调查的分析结果,结合现代远程教育中的一些交互策略,本研究提出了适于教育虚拟社区成员互动的策略。学习者往往习惯于被动接受知识,不习惯与其他学习者或教师进行交流、讨论。尤其在教育虚拟社区中这一问题更为突出。因此培养学习者的正确交互观念是必须的。而且,依据教育虚拟社区的成员交互设计的根本目的,基于其的学习过程应该是以学生为中心的,教师在学习过程中不仅要提供学生学习的知识,更重要的是要教会学生获取知识的途径。在保证这两大原则的情况下,再加上开放的网络平台的支持,我们才能确保学习者在教育虚拟社区中取得最大的进步。