作为承载中国传统文化的民俗节日有着丰富的教育价值,不仅能促进幼儿社会性发展、培养其动手动脑的能力,更能在潜移默化中让幼儿习得传统美德。将家庭和社区资源融入民俗传统节日教育,既丰富幼儿园教学内容及形式,也加深了亲子之间的情感交流,是实现幼儿园、家庭、社区教育合力的有效途径。本研究采用以下四种研究方法：问卷法、访谈法、观察法和实物分析法。首先,通过问卷调查,初步了解幼儿园教师及家长对民俗传统节日教育的基本认识。其次,通过访谈幼儿园教师及社区人员,深入分析民俗传统节日教育的相关内容和形式。再者,通过实地观察,了解幼儿园民俗传统节日活动开展的具体情况。最后,通过收集教师教案,分析当前幼儿园民俗传统节日教育中存在的利弊。通过以上资料的收集与分析,本研究就幼儿园利用家庭和社区资源进行民俗传统节日教育的价值、内容、形式、评价及影响因素进行分析与探讨。研究结果显示：(一)幼儿园利用家庭和社区资源开展民俗传统节日教育的价值显著；(二)在开展“春节”、“中秋节”、“元宵节”教育时内容较为丰富、形式多样；(三)民俗传统节日教育的评价主体趋于多元化；(四)家庭资源利用相对成熟。但也存在一些不足：(一)幼儿园开展“清明节”、“七夕节”教育的意识薄弱；(二)幼儿园对社区资源利用率不高；(三)幼儿园民俗传统节日教育评价维度单一；(四)家长参与积极性偏低；(五)社区与幼儿园合作的动机不强；(六)社会大文化环境有失偏颇。因此,本研究针对现状不足提出以下建议：(一)重视幼儿园“清明节”、“七夕节”教育；(二)细化幼儿园民俗传统节日教育评价指标；(三)调动家长参与幼儿园民俗传统节日教育的积极性；(四)正视社区资源在幼儿园民俗传统节日教育中的独特价值