青少年时期是个人成长发展是其人生历程中重要的阶段,在校期间的学习是青少年习得知识、适应社会规范、增长生存本领的基础。但受到外界及个人内在多种因素的影响,部分青少年在青春期出现了厌学心理及行为。这些问题并非一日之冰,而是在多种因素的影响下,长期积累而成的。工读学生是出现偏差行为的青少年进入工读学校进行文化学习及专业知识学习的群体。笔者在BJ市某工读学校进行学校社会工作实习期间,对这一群体有了更深的了解,为探究这一群体厌学背后的原因特进行此研究。本研究主要依托生命历程理论为依托进行质性研究,主要通过深入访谈及参与式观察法来进行资料的收集。通过对北京市某工读学校7名工读学生及3名家长的深度访谈,了解工读学生的出生成长时空地点、家庭概况及亲子互动现状、与同辈群体的互动及与老师的互动、个体对自身问题及需求的看法。笔者集研究者与服务者身份为一身,通过对以上问题的探究来进一步探索工读生学校社会工作服务的途径,提出社会工作服务建议。