体育作为学校教育的重要组成部分,在我国培养所需要的“德、智、体”全面发展、身心健康、具有竞争意识和开拓精神的复合型人才的过程中具有举足轻重的作用。篮球运动由于其趣味性、对抗性等诸多优点,深受学生喜爱,日趋处于体育发展的主导地位。高校体育学院是培育中、小学体育教师的摇篮,教师从事着太阳下最光辉的职业,肩负着教书育人的伟大使命,中、小学教师实践能力、教学方法及综合素质的培养是我国教育事业健康、稳定发展的关键环节。青少年是国家和民族的未来,正处于身体发育、世界观和人生观形成的关键时期,正确科学的体育教育理念对青少年健康全面发展具有重要意义。为了更清楚地了解上海市高校体育学院篮球教学的现状；为了使现有教学理念在中小学新课改后更加适应；为了篮球运动在学校教育中能得到更加有序、健康的发展,本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法及数理统计法等研究方法,在上海众多高校中,抽取三所高校体育学院及上海市部分中、小学作为具体调查研究的对象,从上海市高校篮球教师师资队伍状况、教学课程情况、学生状况、毕业生教学实践情况及中、小学篮球课开展情况等几个方面进行调查、研究和分析,得出以下结论：1.上海市高校体育学院篮球教学师资队伍情况,总体较为合理,其中以年轻教师为主,精力较充沛,具有很强的创新能力；但性别结构不合理,其中女教师比较少；学历情况是硕士研究生学历教师占大多数,博士学历教师所占比例较少,且存在部分本科学历的教师；职称情况为,拥有讲师、副教授职称的篮球教师较多,有部分教师的职称为助教,其中拥有教授职称的教师所占比例偏少；另外,大多数篮球教师具有较高思想觉悟,愿意终生从事体育科学研究工作,其中副教授和讲师发表的科研性论文较多；教师的职后培训机会少；教师的教学态度较为积极,可是教师的教学方法多数以传授式教学为主,不能充分地调动学生学习的积极性。2.上海市高校体育学院篮球教学的教学目标基本上明确合理,能够培养学生掌握篮球运动的基本技能和方法,但是对学生裁判能力、教学能力、科研能力、竞赛组织能及编排等综合能力的培养尚不够重视；篮球教学内容是以竞技篮球运动、理论课学习和组织室外练习与比赛为主；教学方法基本上能够满足学生在不同时期的不同学习任务的要求,但是由于缺少创新性,不能很好地调动学生学习的主观能动性；另外,运用多媒体教学尚处于初级阶段,在篮球教学中运用的比较少；学生学习考核的评价方式基本上能够符合新《纲要》要求,能对学生的学习过程与学习效果做出较为客观的评价；教师的考核评价主要通过专家评价,学生参与较少,因此,主观性较强,上海市高校体育学院的篮球教学资源还不能满足篮球教学的需求,有待加大投入。3.由于篮球运动的自身的特点,篮球专业学生中的男、女生人数存在明显差距,其中,女生比较少,男生较多；选择篮球专业的同学多数是因为对篮球运动的喜爱和能够通过篮球运动起到健身健心的效果。另外,调查数据显示,约61%的同学了解篮球运动的发展背景,80%的同学经常观看世界范围内的篮球比赛,平均每周组织2-3次篮球比赛；他们主要通过理论知识学习与实践学习、翻阅文献、观看比赛、小组讨论和组织比赛等多种篮球学习方式提高自己的篮球运动素质。4.上海市高校体育学院毕业生在教学实习实践中,基本上能够遵循新课程的教学指导理念,课堂上以学生为主,注意学生实践能力的培养。在健康的基础上充分调动学生学习主观性；他们能够把大学所学的理论知识和运动技巧灵活运用于篮球教学,上课前基本都进行课前准备,可是由于缺少教学经验,还不能十分准确地把握中、小学生的学习特点,导致了有时课堂教学任务不能按时完成。他们准备的有趣、多样的教学内容能够引起中、小学生对篮球学习的兴趣。新课标指导思想下的篮球教学,使中、小学生的篮球知识和运动技巧得到了提高,对培养中、小学生对篮球运动的喜爱和形成终身运动习惯有积极的作用。考核结果显示上海市师范类高校体育专业毕业生基本能够把所学知识与篮球技术应用于中、小学篮球教学,新课程理念教学能够调动中小学生主观能动性,有助于他们健康、全面发展。5.上海中、小学体育教学,根据中、小学年龄的差异,制定出不同的教学目标和教学方法,教学方式以游戏和组织比赛形式为主,增加了篮球运动的趣味性,篮球成绩虽未列入入学考试成绩,但深受广大中小学生喜爱。