习作教学是小学语文教学中最为重要和综合的一部分,占据着举足轻重的地位。然而,当前小学语文习作教学仍存在学生缺乏语言积累与写作技巧,传统习作课堂设置尚待优化,写作方法生涩难懂且容易遗忘等问题。随着教育信息化的逐步深入,当前我国已经建设了丰富的系列化小学语文教学微课资源。基于此,本研究根据当前高年级小学语文习作教学存在的问题,尝试将微课引入到小学语文习作教学,以期改进当前习作教学存在的问题,提高习作教学效果。基于笔者执教小学高年级语文习作教学现状,结合小学语文新课程标准的要求及小学语文统编版教材的特点,根据微课的功能与特点,本研究以建构主义、认知负荷等理论为指导,初步构建了基于微课的微习作与大习作相结合的单元整体小学语文习作教学模式。在此基础上,以执教班级的44名五年级学生为实践对象,通过课前、课中、课后三个阶段,以微习作教学、习作指导课、习作点评课三种习作课型,开展三轮行动研究实践,最终构建了基于微课的“单元整体三三三习作”应用模式。教学实践研究结果表明:采用构建的基于微课的小学语文习作教学模式,有效改进了笔者小学语文习作教学存在的问题,提高了习作教学效果。本研究探究的基于微课的“单元整体三三三习作”应用模式,一方面可以进一步丰富我国有关小学语文习作信息化教学的研究成果,另一方面,也可以为其他小学语文教师开展习作教学提供新思路及参考实践方案。