健美操是现代大学生喜爱的运动项目之一,课外活动中,以健美操作为锻炼身体手段的学生很多。健美操教学活动原本是件快乐有趣的双边活动,但近年来,通过对本校及其它高职院校健美操课情况调查显示:健美操选项课的选课率呈下降的趋势,在每学年的第二学期表现得则更为明显;看似“快乐”的健美操教学并没有使练习者真正快乐起来,如果不是老师一再要求学生进行练习,学生是很难做到自觉自愿地练习。本研究以终身体育思想为指导,应用快乐体育理论分析近年来高职院校健美操课教学的现状及存在的问题,提出了将快乐教学法融入到健美操课教学中去。从教学目标的确立、教学内容的选择、教学过程的设计以及教学方法的运用几方面入手,优化健美操课教学,以形成最有效的、最科学的、最受学生欢迎的课程,从根本上解决教学实践中看似“快乐”的健美操课并没有使练习者真正快乐起来的矛盾现象。提高学生学习健美操的兴趣,激发学习的热情,促进学生形成快乐的情感体验,充分享受健美操带给他们的乐趣,同时也为促进高职院校健美操运动的发展,进一步培养学生终身体育的意识提供实践依据。研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访问法、实验研究法、数理统计法和比较法对健美操快乐教学方法进行研究。研究结果表明:1、快乐教学法是体现快乐体育思想实现快乐教学的目的而采用的工作方式或手段。包括相对稳定的教学对象和教材,相对独特的教学过程和相应的教学方法体系。2、健美操快乐教学法与传统教学法的基本特点存在差异:教学的指导思想不同;教学目标不同;教学手段不同;教学组织形式不同;教学评价体系不同;体现的师生关系不同。3、实验组与对照组学生对健美操专项技术的掌握程度并无显著差异,表明以快乐教学法设计的健美操课,在促进学生掌握专项技术方面的教学效果并未下降。4、实验组与对照组学生身体素质的提高程度并无显著差异,表明以快乐教学法设计的健美操课同样使学生的身体素质得到了提高。5、实验组与对照组学生运动实践能力存在非常显著的差异,表明快乐教学法设计的健美操课,在提高学生创编能力方面的教学效果明显优于传统健美操课教学。6、实验组与对照组学生对健美操学习兴趣存在非常显著的差异,以快乐教学法设计的健美操课在激发和培养学生对健美操学习兴趣方面明显优于传统健美操课教学。