自党的十八届四中全会提出建设“社会主义法治国家”的目标,到依法治国全面推进的今天,法治教育已经纳入我国国民教育体系并占据重要地位。在小学开展法治教育是提升小学生法治素养的重要手段,儿童立场是实施小学法治教育的关键。本文以儿童立场下的小学法治教育为研究对象,通过对当前小学法治教育偏离儿童立场的表现及原因的分析,试图探寻遵循儿童立场的小学法治教育实践路径。本文采用文献研究的方法,笔者搜集、分析与整理小学法治教育和儿童立场的文献资料,对“儿童立场”的概念进行界定的基础上,阐述了小学法治教育确定儿童立场的缘由和儿童立场下小学法治教育的目标要求。笔者采用案例分析的研究方法,对当前小学法治教育偏离儿童立场的问题进行探讨,主要表现为四个问题:贯彻落实小学法治教育未注重发展性目标;小学法治教育形式未考虑儿童的多样性;小学法治教育活动未体现儿童的参与性;小学法治教育者对儿童独特性认识不足。并其原因进行了深入剖析:小学法治教育地位边缘化、小学法治教育未全面落实新课程改革的理念和小学法治教育师资队伍薄弱。最后提出儿童立场下小学法治教育的实践路径:第一,小学法治教育应始终贯彻落实“以生为本”的教育理念。小学法治教育承认并尊重儿童的独特性、落实并发挥儿童的主动性、认识并重视儿童的发展性;第二,小学法治教育应以提升儿童的法治素养为首要目标。通过满足儿童对法治教育的需求、将法治教育融入小学生的实际生活等方式;第三,在教育内容方面,笔者认为应打破学科逻辑体系,以儿童的生活为重心,完善小学法治教育内容的系统性、层次性和丰富性;第四,小学法治教育形式应符合儿童多样性的特点。包括校园法治文化氛围的营造、主题活动、研学旅行等多样且适合儿童的法治教育形式的开展;第五,提升儿童立场下小学法治教育者的自身素养。小学法治教育者应认真落实新课程改革理念、自觉更新法治知识储备、积极参加法治课程培训。