我国所有小学生基本上对于性教育还是一个懵懂的阶段,家庭、学校以及社会对于性教育话题都是避之不及。由于我国的传统观念强,很多家庭并不重视小学生性侵犯预防教育,尤其小学生本身性知识的不足,以及在家庭、社会等大环境对于性知识的忽视,也造成小学生对于性教育的错误认知。这也是我国目前性教育发展的一个困境,小组目的就是让小组成员可以用正确的观点看待性侵害预防教育,成年人也不要羞涩于家庭性教育话题,一代又一代对于性教育话题的缺失,并不会有任何益处。小学生本身有很强的好奇心,也会有错误的知识学习,最后也会错过学生最佳学习性知识时间以及影响小学生正确的身心发展。首先,在小组开展之前,笔者通过问卷法和访谈法,了解到小学生的性侵害预防教育需求。其次,笔者运用小组社会工作方法,根据增能赋权理论,对小学生进行性侵害预防教育意识提升,每次小组活动内容循序渐进,侧重预防教育,从个人性教育展开到异性教育到性侵害预防,进而增强小学生在性侵害预防方面的自我保护意识及能力。通过过程评估与结果评估综合探讨小组工作的效果,性侵害预防教育小组具有一定的成效,但社工专业知识和方法不足以及受传统文化等大环境影响,小组工作的发展还是存在一定的阻碍,最后反思小组工作的得失。