教学是一个过程,在授课前必须要进行一系列的准备工作,包括熟悉大纲、钻研教材、参阅资料、了解学生、编写教案等等。而其中最重要的准备工作就是教师对于教材的解读。对教材的正确解读是教师顺利而有效地完成教学任务的前提和关键。高中政治教材本身具有一定的特殊性,它不同于高中文科的其他学科(特别是语文和英语学科),也不能完全照搬其他文科的教材解读方法。同时以往在对高中政治教材进行解读时,政治教师更多地是基于传统或是自身的教学经验从教辅(即以教学参考和教学辅导书为蓝本)和知识点(即以教学所考察的知识点为蓝本)的角度出发对教材进行解读,也没有形成相对较为系统和完善的教材解读方法。本文在贯彻新课程改革理念和《普通高中思想政治课程标准》的基础上,结合现代教育心理学的相关理论,以高中思想政治学科为例,试图从理论和实践两方面探讨新课程理念下的教材解读方法。全文共分四部分:第一部分为教材解读方法概述。本部分从教材的内涵出发,阐述教材的特征及其作用。教材的重要性决定了对于教材解读方法研究的必要性和重要性。同时对于教材解读和教材解读方法做了界定。并提出了教材解读所需要达成的目标。在此基础上对同属于文科的其他学科的教材解读方法如文学文本解读法、文本细读法和语义分析法做了简单的介绍。第二部分为高中政治新教材解读方法的现状分析。目前高中政治新教材解读的方法各有千秋,但普遍存在一些共性的问题,需要引起我们的关注。在这些具有共性的表面现象背后隐藏着导致其产生的深层次的原因。本部分着重就这些原因逐一做了分析。第三部分为高中政治新教材解读方法的实践与思考。本部分从高中政治新教材的特点入手,探讨了对高中政治新教材的解读方法进行选择的时候应该考虑的一些通用原则。并在这些原则的基础上,尝试从三种不同角度即知识分析式解读、功能式解读、文本建构式解读探索高中政治教材解读方法。归纳各自的适用性及运用这些教材解读方法对教师的相应要求。第四部分为高中政治新教材解读方法使用中需要注意的几个问题。对于高中政治教材的解读方法的研究并不是一个定性的研究,而是一种摸索式的研究。因而,在研究的过程中必然会出现一些需要我们政治教师注意的问题。