中国区域发展差异不仅仅表现在经济发展水平上，区域间人文发展差异也在逐步扩大。教育是人文发展的重要方面，也是生产人力资本的主要部门。人力资本是经济学理论研究的重要领域，也是各国区域发展政策关注的重大现实问题，被致力于经济增长研究的经济学家们认为是决定不同发展水平的经济体最终走向收敛的重要条件。本文在新古典增长理论框架内，运用内生增长理论对人力资本及其构成在区域经济发展差距中的作用进行基础性的探索。 在受教育程度分组人口统计数据的基础上，利用受教育年限累积法计算出1997-2004年间中国省际人力资本存量总量和结构的面板数据。本研究发现，中国人力资本分布不均衡，并与区域经济发展差距之间存在正相关关系。 在实证分析部分，首先通过对Lucas模型的扩展，建立了一个包含人力资本构成的经济增长模型。估计结果表明：物质资本和劳动对经济增长显著正相关；人力资本三个组成部分(高等教育文化程度、中等教育文化程度、基础教育文化程度)对经济增长起到不同作用，高等教育人力资本对促进经济增长发挥着较为明显的作用。 其次，对Aiyar & Feyrer模型做出改进，体现了人力资本不同组成部分对世界前沿技术具有不同的模仿和吸收能力，从而对TFP具有不同的作用。实证检验表明，只有受过高等教育的人力资本对TFP才有显著的促进作用，中等教育文化程度人力资本与TFP具有显著的负相关关系，基础教育文化程度人力资本与TFP没有显著的相关关系。 针对实证研究的结论，本研究认为，首先在全国层面应该把教育放在优先发展的战略地位，形成有效的教育投资策略；其次，根据各区域经济社会发展情况，采取差别化的区域教育发展策略；最后，鉴于高等教育在区域经济发展差距中的重要影响，提出应重点实现区域间高等教育入学机会公平。