近年来，随着我国新一轮基础教育课程改革的全面铺开，国际社会反思性教学的兴起，反思性教学已成为广大教师关注的核心问题。 反思性教学是反思在教学活动中的运用和体现，是指在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师的过程。与传统的常规教学相比较，反思性教学重视教师的思考和探究能力，鼓励教师采取积极的教学态度，创造性地解决问题，注重师生间、教师间的合作与对话。 反思性英语教学是一个循环上升的过程，教师的教学反思经过具体经验、观察分析、重新概括、评估验证四个阶段。在实施反思性教学时，教师可通过四种途径观察和反思教学实践，并应遵循反思性教学的原则。 为了探讨理论在实践中的应用，本文探讨了一些英语反思性教学的案例研究，旨在为广大的英语教师提供参考和借鉴。 本研究指出在现实教学情景中，教师教学反思的各个方面和各个环节都要受到社会、学校和反思主体自身等诸多具体因素的影响，因此，重视教学反思的整体性，才能提高教学反思的有效性。