如果把英语学习的过程比作建造房屋,那么英语词汇就是类似于砖和瓦所起到的作用。作为英语学习的基础,词汇教学有着特别重要的作用。《义务教育英语课程标准（2011）》对初中英语词汇提出了广度和深度的目标,要求学生不仅要积累词汇的量,还要深入理解词汇达到能够在特定的语境中运用的能力。初中英语词汇教学可渗透到听、说、读、写过程中,尤其是阅读,阅读不仅是获取词汇知识的手段也是帮助学生深入理解并掌握词汇的方法。Krashen等语言学家提出了窄式阅读这一方法,窄式阅读是指学习者阅读同一主题、同一体裁、同一作家的多部作品来提高阅读能力的一种策略。在目标主题下,阅读多篇阅读材料能够帮助学生了解相关背景知识、掌握文章结构、积累相关主题词汇,使学生深入理解词汇,同时跳出课本,窄式阅读起到扩充作用。笔者更关注初中英语词汇教学,将窄式阅读应用于初中英语词汇教学中,期待会给初中英语词汇教学提供富有价值的参考和帮助。本文主要研究以下三个问题:（1）目前初中英语词汇教学的现状和存在的问题是什么?（2）如何将窄式阅读策略应用在初中英语词汇教学中?（3）窄式阅读能否提高初中英语词汇教学效果?笔者在哈尔滨市某中学选择八年级两个平行班的学生作为研究对象,两班共80名学生,每班40人。实验前,两班学生填写调查问卷并对八年级5名英语教师进行访谈,分别从学生和教师的视角了解初中英语词汇教学的现状和存在的问题,同时通过获取教师的建议用来完善教学设计并为接下来教学做好充分的准备。然后对两班学生进行词汇前测,了解两班学生英语词汇水平是否存在差异。在实验阶段,应用窄式阅读进行初中英语词汇教学,笔者的实验研究用时为3个月。在实验后,对两班学生词汇后测,发现实验班学生的词汇成绩明显提高。然后对实验班学生问卷和访谈,从测试成绩高、中、低三个层次中各选择2名同学（共6名）进行访谈,向实验班学生获取在窄式阅读应用于初中英语词汇教学后词汇掌握情况的反馈信息。实验研究借助工具Excel和SPSS22.0软件,采用问卷、访谈、对比分析等方法进行研究。实验研究发现:目前初中英语词汇教学的状况是英语教师偏向于孤立的讲解词汇,布置的课后任务主要是抄写背诵词汇。学生词汇获取量小、复现率低,无法深入理解和记忆,词汇掌握效果不好。学生对于目前词汇教学方式缺乏兴趣,课堂参与度低。窄式阅读用于初中英语词汇教学过程中,笔者在英语词汇教学中以课本单元话题为核心,引导学生搭建主题词汇网,激发学生词汇学习的兴趣。课上布置同话题的窄式阅读材料,让学生对话题词汇提炼、总结理解词汇的用法,在课后任务中布置窄式阅读扩充同话题阅读量,提高词汇复现率以便深入理解和巩固所学词汇。通过窄式阅读教学词汇,学生在词汇广度和深度方面都有所进步,对词汇知识多方面有所认知从而深入的理解记忆词汇,学生词汇学习的积极性和创造性也有所提高,窄式阅读对提高初中英语词汇教学效果有很大的帮助。在初中英语词汇教学中,窄式阅读为英语词汇教学提供了系统、具体的语境,为词汇教学提供了一个新方向和思路。而本研究由于研究对象的局限性和时间有限等一些因素尚存在不足。笔者提出了研究中的不足和对今后的研究展望,希望对以后的相关研究有所参考和帮助。