本研究主要目的在于考察家长教养风格和学生人格对学生思维风格的影响。196名高中生参与了本次调查,完成了包含思维风格量表(Sternberg,Wagner& Zhang,2007)、大五人格量表(Costa& McCrae,1992)和教养风格量表(Stelnberg等人,1994)的问卷。结果显示:　　 (1)教养风格对大多数思维风格类型存在影响,其中家长的反应性水平与学生的Ⅰ类思维风格(认知复杂度较高)的发展呈正相关,而要求度与学生的Ⅱ类思维风格(认知复杂度较低)的发展正相关。进一步对教养风格类型的探究也发现家长不同的教养风格类型对学生的部分思维风格类型的发展有不同的影响作用。　　 (2)学生人格与其思维风格显著相关,其中开放性与Ⅰ类思维风格正相关,神经质与Ⅱ类思维风格正相关,外向性与Ⅲ类思维风格(认知复杂度取决于具体任务情境)相关,责任感与部分Ⅰ类和部分Ⅱ类思维风格均相关。　　 (3)在确认教养风格对学生人格的影响的基础上,进一步发现家长的反应性水平通过影响学生人格中的开放性水平影响所需认知复杂度较高的Ⅰ类思维风格的发展。　　 以上结果说明家长教养风格和学生人格影响学生不同的思维风格的发展,且学生人格在家长教养风格对学生思维风格的影响中起一定的中介作用。本研究成果为风格理论、教养风格理论、人格理论以及社会生态理论的发展做出了不同程度的贡献,并对家长合理教养和学生优质发展提供了现实的指导性建议。