本文在构式语法及相关理论的指导下,对汉语新兴流行语构式“X一时爽,一直X一直爽”进行了全面的考察。在构式本体研究层面,主要从句法表现、构式义与语用特征三个方面展开:首先,本文在搜集整理大量随机语料的基础上,运用统计的方法来分析语料,对构式中变项X的词性、变项X的音节、整个构式的句法功能以及构式的变体形式进行了充分的描写。在变项X的词性上,语料统计分析结果表明:构式变项不仅可以由动词或动词性短语充当,形容词或形容词性短语、名词或名词性短语也可以进入构式中充当变项。但二者进入构式并非毫无限制,而是会发生词类活用现象,本文运用构式句法压制理论对这一现象进行了解释。在变项X的音节上,统计结果表明,变项X大多是双音节形式,且后句X不会发生缩略,但当X为多音节形式时,构式后句中X普遍会发生省去修饰语,留下中心词的缩略现象,本文借鉴韵律语法的观点,结合整个构式的韵律节奏、句子字数与变项X的音节进行了解释。在构式的句法功能上,构式最常以整句的形式出现,同时也能作为分句在句首、句中、句末出现;或在句中充当主语、谓语、宾语、定语、状语等多种句法成分。在构式的变体形式上,本文对扩写、省略、松散、语序变换、定项替换等多种形式的变体进行了描写,并分别对变体形式出现的原因进行了阐释。其次,本文在对构式的演变及发展进行历时考察的基础上,对构式义进行探求,得到两点结论:在逻辑语义上,构式呈递进义;在主观语义上,构式具有主观感受性评述[±积极]语义特征。最后,探求构式的语用特征,从语体、句类的角度考察构式的语用分布,从超预期与反预期的角度对语用心理加以剖析,并且对构式的适切语境以及语篇衔接等语用功能进行了探索,全面且深入地考察构式语用特征。此外,对新兴流行语构式的对外汉语教学也加以关注:本文从构式意识的培养、对新兴流行文化的关注以及对构式教学方法的探索三个方面对构式对外汉语教学提出教学建议,同时对开展个例构式教学需要明确的细节加以提示。文章最后总结了研究内容及结论,并对研究存在的不足之处加以自省,同时对今后新兴流行语构式的研究进行了展望。