集权和分权是管理学上的一组重要而且历史悠久的话题。对其理论研究和案例研究都是比较丰富和透彻的,具有较强的现实借鉴意义。而我国的外语教学相对来说是个较新的领域,虽然经过众多外语工作者的共同努力取得不少成就,但在理论上,很多都是对西方外语教学理论的零碎的、笼统的介绍,应用性并不强。目前,我国外语教学出现的一些混乱、困惑的现象更说明了一个适应当代社会发展的、系统的、科学的外语教学理论的必要性。作者经过对课堂教学活动思考和归纳,认为外语教学中现存的很多问题都源于教师对于集权和分权的不合理运用。主要表现在:集权的对象和任务不合理,即集权过度集中于对课文语言点的解释,导致课堂时间大量浪费,课堂效率低下,学生独立、持续发展能力不足;集权和分权时间分配不合理,课堂大部分时间花在集权而不是分权上,导致学生缺乏自主性和培养能力的训练;分权运用不科学,由于很多教师缺乏这方面的基本知识,分权在很多情况下流于形式,达不到应有的成果。针对以上情况,作者在本文中尝试着以集权和分权为主线,整合当代管理学、心理学、脑科学和英语教学法上的相关理论和实践成果,提供一个相对比较系统的解决当前大学英语教学一些问题的方案。本文共有四大部分组成。第一部分主要阐述了集权和分权的基本理论,包括它们在本文中的内涵,各自的优缺点,以及由这些特征决定的各自适用领域。第二部分是本文的核心部分,讲述了课堂教学中集权和分权的具体应用。该部分首先从大学英语教学课堂中的集权和分权现状调查写起,表明教学改革的必要性和紧迫性。其次介绍了教师应该了解的一些有关学习和学生学习动机的基本理论。然后文章进入本文的主要论题之一,即课堂中集权的应用。该节主要阐述了集权的目标,实现途径,以及集权在上课过程和学习课文内容中的具体适用。此后,文章进入另一主要论题—课堂中分权的应用。该节主要叙述了分权的原因、内容、方法以及对分权的管理控制。第三部分承接第二部分,对课堂中集权和分权应用的结果进行评估,其中包括几种评估的基本理论介绍和期望的评估结果。最后一部分是结论,在这部分,作者根据本文提及的相关理论和技巧以及作者本人的教学经验提出了一个仅供参考的大学英语教学模式。最后,作者列出了由于各方面的原因本文存在的一些局限,并提出英语教学也应大胆借鉴其它学科取得的科学成果不断创新,以适应社会的发展。