历代日记,多为排日叙事的纪实文体,蕴藏丰富的史料价值,所有领域的学者都可从中寻找自己需要的材料。随着课程理念的发展和改革的推进,作为可靠性较强的一种史料,在高中历史教学中越来越受重视,近十年来几乎每年在各地高考试题中都能看到日记史料的身影。日记史料应用于高中历史教学,能激发学生的学习兴趣,用日记细节构建历史情境,让学生更有历史的亲近感,利于学生学科素养的培养。通过对相关研究的文献梳理,发现尽管有不少教师将日记史料应用于高中历史教学中,但多以教学案例的形式出现,在理论方面及具体应用措施方面的讨论还比较少。在此基础上,本文首先通过对选取的贵州省某地区高中学生及教师的调查,了解现阶段高中历史教学中应用日记史料的基本情况及效果。调查发现,日记史料的难以收集、难以考证以及难以选取,是现阶段高中历史教师在教学中应用日记史料时面临的主要问题。这些问题直接或间接地影响教师对日记史料的使用,也影响教学效果,特别是学生史料实证素养的培养效果。在了解问题的症结后,利用教学案例一一探究相应的解决措施。针对日记史料的收集困难,可利用多种渠道收集资源,并将所集资源进行整理分类,建立日记史料素材库,通过网络进行共建与共享,以节约一定的时间成本;对于日记史料考证上的困难,可借助学术研究成果,以佐证日记史料的科学性;在教学中应用日记史料时,要注意应用的时机,并注意趣味性与适量性;与此同时,可以充分利用活动课程,以培养学生的史料实证素养。