【摘 要】
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本研究在多元智能理论、最近发展区理论、马克思主义关于人的全面发展学说的指导下,采用文献综述法、实验研究法、访谈法以及问卷调查法,探究协同育人视域下思政元素融入高中化学课堂教学的实践原则、实践策略以及实施途径,并应用于教学过程中。通过对实验过程中的观察性评价以及访谈、调查问卷的结果进行分析,了解协同育人视域下思政元素融入高中化学课堂的教学效果,通过实践结果可知,协同育人视域下思政元素融入高中化学教学
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本研究在多元智能理论、最近发展区理论、马克思主义关于人的全面发展学说的指导下,采用文献综述法、实验研究法、访谈法以及问卷调查法,探究协同育人视域下思政元素融入高中化学课堂教学的实践原则、实践策略以及实施途径,并应用于教学过程中。通过对实验过程中的观察性评价以及访谈、调查问卷的结果进行分析,了解协同育人视域下思政元素融入高中化学课堂的教学效果,通过实践结果可知,协同育人视域下思政元素融入高中化学教学有助于良好课堂氛围的形成、帮助学生树立正确的价值观、促进全面发展。
其他文献
本研究通过文献研究法整理总结了国内外学者对PBL教学模式和“证据推理”素养的研究现状,明确了相关研究的主要方向;利用问卷调查法了解了研究对象核心素养与基本能力的发展现状,并基于调查结果对新型教学模式在高中化学教学中的可行性进行了分析预测;以建构主义、情境学习理论和人本学习理论为指导,构建了基于“证据推理”的PBL模式,设计了新型教学模式的实施策略,并结合新教材进行了案例设计;以实验研究法将基于“证
本研究主要采用文献研究法、实验研究法、问卷调查法和访谈法对深度教学理论在高中《化学反应原理》教学中的应用进行研究。在深度教学理论、深度学习理论、建构主义学习理论以及最近发展区学习理论的指导下,探索了深度教学在高中化学教学中的设计方法与教学实施策略,依据深度教学策略的设计原则及具体实施步骤进行了教学实践,通过实验前后的访谈和实验数据分析,了解深度教学理论及相关策略在高中化学教学中的适用性。研究结果表
在新课程改革的背景下,本文采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等方法对核心素养视域下的化学生活化教学策略进行了系统研究,并依据调查问卷的分析结果和教师访谈结果分别从学校、教师、学生三方面提出了适用的生活化教学策略,并对人教版必修一、必修二进行了系统化的生活化教学设计并将其应用于教学实践。教学实践采用前后测实验法测试生活化教学策略对于核心素养的影响,实验结果利用统计分析软件SPSS 26.0对调查
《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》明确普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有自主发展能力和沟通合作能力。在新教材新课标的指导下,有机化合物知识在必修阶段的地位有所提升,更加注重有机化学知识的素养功能。任务驱动教学法基本包含设计任务阶段、实施任务阶段、评价任务阶段,该教学法的基本特点是以教师为主导,学生为主体,任务为主线。应用任务驱动教学法进行有
本研究在建构主义理论、人本主义理论、概念转变理论、最近发展区理论和有意义学习理论的指导下,采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法以及访谈法,探究并归纳了“5E”教学模式的教学策略以及“5E”教学模式在核心概念教学中的应用原则,依据教学策略和应用原则进行教学设计并实施。以“氧化还原反应”和“离子反应”的教学为例,呈现基于“5E”教学模式的核心概念教学设计。本文一共分为六个部分进行研究。第一部分是绪论
社会信息化的高速发展对人才培养提出了更高要求,高中化学课程改革倡导培养学生化学核心素养,提升学生高阶思维能力既能满足时代发展对人才素质的要求,也是对学生核心素养培养的有效落实。在高中化学课堂,合理巧妙地设置驱动问题发展学生高阶思维能力具有理论和实践意义。本研究采用文献研究、实验研究、问卷调查和访谈等研究方法,基于问题驱动式教学模式进行教学设计与实施,引导学生在解决问题的过程中发展高阶思维能力。首先
本研究通过对生活化教学的国内、外研究现状的分析,明确了研究目的、研究意义和研究内容,并对相关概念进行界定,对相关理论进行梳理。随后,分别对师生进行访谈和问卷调查,了解高中化学教学生活化的实施现状,在确定生活化教学原则的基础上,提出生活化教学实施策略并构建生活化教学模式,以人教版高中化学（2019版）必修第一册为蓝本整理生活化素材,并进行生活化教学案例设计。通过一学期的生活化教学实践,从教学效果和学
诗歌是一种抒情言志的文学体裁,中国被誉为诗的国度。中国诗歌璀璨闪耀,是我们中华民族人民智慧的结晶,也是中华文化的瑰宝。文史结合是中国的传统,诗歌与历史紧密相连。诗歌是一定历史时期政治、经济、文化发展的产物,一定程度上反映了社会风貌,成为记载历史的重要载体。诗歌以其神奇而又独特的艺术魅力,记录一定时期的历史信息,留下了一幅幅丰富多彩的历史画卷。诗歌具有史料价值、文学价值和美学价值。因此把诗歌引用高中
在建设高中历史教科书学科体系和学术体系核心思想的指引下,统编版高中历史教科书在体例结构上做了很大程度上的调整和创新,设置了丰富的辅助性栏目。其意图在于通过综合性的辅助栏目提升学生的历史学科五大核心素养,帮助学生高效地理解教学内容、更好地构建高中历史知识体系。本文围绕《中外历史纲要》中的“探究与拓展”栏目展开论述。“探究与拓展”栏目是统编版高中历史教科书中每一课最后一栏的辅助性栏目,其包括“问题探究