现今,欧盟作为区域合作程度最深的组织,对形成新的世界格局产生重要影响。欧洲一体化进程总体呈现经济、政治两个层面,经济合作化程度越来越高,政治一体化虽然取得重要进展,但也面临巨大挑战,尤其是英国脱欧事件引起了人们对欧洲一体化前景的担忧。2017年修订的《普通高中历史课程标准》对高中历史中欧洲一体化教学提出了新的要求,指出理解经济全球化以及区域集团化是当今学生必备的知识素养,而欧洲一体化问题的教学对于理解区域集团化及其与经济全球化的关系至关重要。在教育教学理论基础之上,对教科书中关于欧洲一体化的内容进行专门研究,同时,在深入研究教科书以及课程标准的基础上进行欧洲一体化专题教学设计,对改进和优化高中历史欧洲一体化及相关问题的教学能够提供有益借鉴。通过从体例结构、正文系统、辅文系统三个方面对比研究四版教科书(岳麓版、北师大版、人民版、人教版)中关于欧洲一体化问题的教学内容可以看出,现行历史教科书中关于欧洲一体化内容分散在政治经济两个板块,这样的编排有利于加深学生的记忆,以及对世界格局的基本了解,但在一定程度上限制了对于欧洲一体化问题的整体的、系统的把握和理解。其次,由于篇幅限制,教科书在展示关于欧洲一体化的具体历史事件时难免存在顾此失彼,所以对于教师进行延展性和开放性教学带来不利影响。最后,教科书更新换代慢,欧洲一体化问题的现实性和发展性与教科书在这一问题上相对固定性的设计之间的矛盾尤为突出。在具体教学实践过程中,一线历史教师针对这些问题进行了调整,比如适当增加教学材料、改进教学方式等,但由于学生世界史知识相对缺乏、教师在材料补充方面有时缺乏主动性和前瞻性,所以,关于欧洲一体化问题的教学存在着不少问题,且有进一步提升的必要。针对这些问题,基于教育实践,并结合教育学理论以及高中历史课程标准,可以从以下几个方面优化欧洲一体化问题的教学。首先整合教科书中欧洲一体化的教学内容,各种版本之间相互借鉴,充分吸收史学研究成果,设计并优化欧洲一体化问题的专题教学,为后续的复习课打好基础。其次,针对教学实践中存在的资料补充和选取方面的问题,高中历史教师应该与高校教师和研究人员开展经常性的合作与交流,在教学内容和材料的取舍方面听取专业意见,提高教学内容的严谨性;同时,在课前安排学生有针对性地阅读与欧洲一体化相关的历史和时事资料,加强对课程内容背景和延伸知识的了解,加强课堂教学与时事热点的结合。作为高中历史教师,基于教材,同时又跳出教材,对欧洲一体化问题进行专题教学设计是非常必要的这也是拓展学生思维,开阔学生知识视野,提升学生理解和分析问题能力的重要途径。教学有法教无定法,因材而异,因时而变。对欧洲一体化问题开展专题式教学有利于培养学生的历史素养,对高中历史其他相关问题的教学也具有参考价值。