十几年来,我国的基础教育正在面临着前所未有的大改革与大发展。随着新课程改革的不断推进,教育信息化的不断深入,课程改革的新理念新思想已经逐步深入到了教育领域以及社会其他领域当中。“先进的教学理论变成教学观念是一个认识的过程,而教学观念变成教学行为则是一个实践的过程”。作为信息、技术学科的教师,如何做好新课程改革的推动者和教育信息化的“领头羊”这两个角色,值得深思。同时,全世界都在响应“教师专业化”的呼声,美国等教育发展领先的国家都开始关注处于任职初期“新教师”的发展。因此,在此趋势之下,本研究试图从观察新教师课堂教学行为入手,研究其现状及影响因素,并试图探寻能快速有效提高新手教师课堂教学行为的策略与途径。本论文以研究信息技术新教师课堂教学行为为核心。考虑到本研究是在真实的教学情境中开展的,本文主要采用叙事研究方法,以一名初中信息技术新教师为研究合作者。有关具体资料的收集,主要采用访谈、课堂观察等手段,试图通过对研究合作者课堂教学情况进行跟踪观察,并且记录、描述该教师课堂教学行为,探讨课堂教学行为的影响因素,以及问题行为的改进策略,从而改进其教学水平。本研究主要分为五个部分：首先为引言部分,阐明了问题的源起、选题的意义,研究的思路和研究的方法等内容。第二部分为文献综述,主要对国内外教学行为的现状和发展历程作了回顾和总结。第三部分是研究设计,主要介绍了研究目标、研究内容、研究工具、研究对象、研究者角色定位和研究过程。第四部分为对研究对象的实地考察。主要从研究对象所在学校和研究对象的专业知识背景、实践背景和初始印象等方面进行了描述。第五部分为讨论,通过对研究对象的课堂观察、访谈、备课本和作业批改本等一手资料的分析,在教学准备行为、教学目标呈现行为、教学方法使用行为、课堂提问行为、课堂节奏的把握、教学过程的灵活性和教学反思行为七个方面做了具体叙述和总结,在此基础上,对研究对象的教学行为的成因做了详细的分析。最后,对研究对象的课堂教学行为的改进提出具体解决策略。