【摘 要】
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培养具有健全人格、创新精神和实践能力的主体的人,是现代教育的迫切任务,也是深化课程改革的重要内容。转变学生的学习方式,倡导探究性学习方式,是新世纪课程改革的一大亮点
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培养具有健全人格、创新精神和实践能力的主体的人,是现代教育的迫切任务,也是深化课程改革的重要内容。转变学生的学习方式,倡导探究性学习方式,是新世纪课程改革的一大亮点。如何找到探究学习与学生主体性发展的契合点,探讨在初中历史教学中实施探究学习的途径和方法,是摆在我们历史教育工作者面前的一项艰巨任务。本文就主体性教育的理论基础和实践意义、学生主体性的内涵、探究学习与发展学生主体性的关系、初中历史教学实施探究学习的可行性和途径进行了理论与实践的探索。研究表明,探究性学习观念上的平等、开放、民主;过程中的自主、合作、体验;形式上的生动、多样、有趣,都促进了学生主体性的发展。在初中历史学科实施探究学习,是发展学生主体性的重要途径。
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