近期出台的《国家中长期人才发展规划纲要》和《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确指出了国家对创新型人才需求的紧迫性和重要性。与此同时，人们的教育观、知识观和人才观也发生了很大变革，社会对培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的要求愈发迫切。大学教学的改革与创新也日益成为大众关注的焦点。《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提到：“积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式，引导大学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展，提高自主学习和独立研究的能力。”可见，讨论式教学已经成为大学教学方法改革与创新的必由之路。　　大学讨论式教学的研究有助于丰富讨论式教学法的相关理论，丰富大学教学方法体系，引导大学教师自觉进行教学方法改革与创新，为大学教师进行教学方法改革与创新提供一种思路。在大学推行讨论式教学模式可以提高大学教学质量，培养创新型人才，促进大学教师专业发展，有利于形成民主自由的大学氛围。大学讨论式教学法突破了传统教学的被动模式，使学生在查阅资料、思考问题、组织讨论、反驳批判、反馈评价的讨论的各个环节中，增强主体参与性，主动参与到人与文本对话、学生与教师对话、学生之间的对话和学生自我对话的过程中去。大学讨论式教学的运用，不仅有利于增强学生的主体意识、参与意识和民主意识，培养学生的能动性、独立性，而且有利于提高学生的口头表达能力、逻辑思维能力、自我评价能力和自主合作能力。因此，系统地研究讨论式教学在理论和实践上都有重要意义。　　讨论式教学作为一种教学模式，在中小学的课堂教学中得到了较为广泛的应用，但在大学的课堂教学中应用得还比较少。虽然，一些大学教师也在积极地进行尝试，但由于缺乏相关理论的指导，并不能很好地应对讨论过程中出现的各种问题，所以往往不能持久地坚持下去。本研究系统地论述讨论式教学的内涵、理论基础、特征、作用、历史源流、组织与实施、推进策略等等，不仅可以丰富大学讨论式教学的相关理论，还可以为广大教师应用讨论式教学提供一定借鉴。　　对讨论式教学的研究并不是将大学的教学全部改革为讨论式教学，只是期冀广大高校教师能够因此具有民主的意识、平等的观念，寄希望于普通的大学教师和学生能够通过日常的教学形成民主自由的大学氛围，在日常教学中按照大学讨论式教学的程序和方法恰当地组织实施讨论式教学，促进学生的创新能力、创新意识发展和提高。