随着中国逐渐走向国际化,英语语言的使用变得越来越普遍,在日常生活的许多场合都会使用英语。随着新课标的进步与发展,很多英语教师及学者密切关注英语教学并已经取得了一定成就,但是在初中英语教学中仍存在一些令人瞩目的问题,需要进一步探究。我国中小学生在课堂上长期接受传统的灌输式讲授模式,导致学生对英语学习的兴趣大大降低,也导致学生过多注重知识的识记,不注重对知识的理解、实践和应用。目前初中英语教材以及初中英语考试中经常涉及多学科类知识,面对这种学科相融合的趋势,大多数学生表现出迷茫的状态,这折射出他们学科综合素养的匮乏,更是忽视了综合素质的培养要求。因此,教师在英语教学过程中要重视学生实践能力、学科综合素养的培养,注重激发学生的学习兴趣,这样才能提高学习效率。STEAM(Science,Technology,Engineering,Mathematics and Arts)教育,指的是整合科学、技术、工程、数学和艺术等多学科的知识,用来避免各学科之间界限太过明显、相互割裂,从而培育学生的综合素质、科学素养与创新能力。有关学者及教师积极探讨了STEAM教育理念在教学中应用的可行性问题。STEAM教育理念有助于培养学生学习的兴趣,能够有效地从各个学科的多元化角度来进行深入,从而培养学生的学科综合素养、实践能力和创新能力。然而,国内外的研究大多集中在理科教学中STEAM教育理念的使用,较少关注STEAM教育理念在学科英语教学中的应用。针对这一现象,笔者在研读有关文献及借鉴国内外的研究的基础上,对STEAM教育理念在初中英语教学中的应用做了相关的实证研究。本研究尝试回答以下问题:1)基于STEAM教育理念的初中英语教学是否能提高学生的英语学习兴趣并加强其学习主体性角色?2)基于STEAM教育理念的初中英语教学是否能帮助学生提高英语实践能力?3)基于STEAM教育理念的初中英语教学是否能提高学生英语学习的综合质量及其交际能力?笔者在深圳市龙华区新华中学初一年级中的6班和7班进行了相关的实验研究,以两个班的学生为研究对象,一个是实验班,将STEAM教育理念运用于该班级的英语教学;另一个是对照班,在该班级笔者按照较传统、较单一的英语教学法即英汉互译法进行英语教学。在实验前后,笔者分别对实验班与控制班的100名学生进行了英语理论、应用及跨学科综合知识的前测和后测。结合SPSS 20.0的数据分析,可以得出相关结论:STEAM教育理念与英语教学的实践结合能够有效地激发学生的学习兴趣,培养学生英语学科的实践应用能力,且对学生的学科综合素养有一定的促进。通过问卷调查及测试的数据分析发现,实验班学生的英语运用能力明显增强,学科综合素养高于控制班。由此可见,STEAM教育理念在初中英语教学中的应用是有明显效果的。本研究结果对英语教学有一定的启示。STEAM教育理念的应用符合现代英语教育的研究方向,符合我国英语课程改革的方向,能够提高学生的实践能力、学习兴趣以及学生的学科综合素养,在传统的英语教学的基础上融入了创新的理念及活动,提高了英语教学的效果。