留守儿童缺少父母的陪伴常会遇到挫折,心理韧性可使个体积极应对挫折情境,本研究旨在研究挫折情境下心理韧性对留守初中生攻击性的影响。研究包括预实验和正式实验,首先验证挫折情境和外显攻击测量的有效性,然后筛选初中生被试研究挫折情境下心理韧性不同的留守初中生外显攻击性和内隐攻击性。实验采取2(挫折情境:有、无)X 2(心理韧性:高、低)X 2(是否留守:留守、非留守)的组间实验设计。研究结果如下:1、使用情绪评定卡对挫折情境下积极消极情绪进行前后测,挫折情境下被试的消极情绪显著比无挫折情境时上升(t=-6.726,p=0.000),而积极情绪显著比无挫折情境时下降(t=12.293,p=0.000)。说明挫折情境是有效的。在本研究中,实验室助手评定表的α系数是0.96。评价总分和敌意之间的相关系数r=0.694(p=0.000),和焦虑之间的相关系数是r=0.505(p=0.000),和特质攻击问卷之间的相关系数是r=0.189(p=0.045)。说明实验室助手评定表测量可用于外显攻击性。2、以外显攻击性为因变量,自变量挫折情境(F=115.288,p=0.000)、心理韧性(F=7.033,p=0.008)、是否留守(F=4.754,p=0.031)的主效应均显著;挫折情境与心理韧性之间交互作用显著(F=4.802,p=0.029),简单效应分析显示,不论高心理韧性还是低心理韧性,挫折情境对外显攻击性影响均显著(F=87.56,p=0.000/F=36.59,p=0.000)。在无挫折情境下,心理韧性对外显攻击性影响不显著;在挫折情境下,心理韧性对外显攻击性影响是显著的(F=10.96,p=0.001),挫折情境对低心理韧性个体外显攻击性的影响明显强于高心理韧性个体。挫折情境、留守儿童、心理韧性的交互作用显著(F=4.716,p=0.031),进行简单交互作用分析,心理韧性和是否留守的交互作用能显著影响挫折情境下被试的外显攻击性(F=13.23,p=0.000);挫折情境和心理韧性交互作用能显著影响留守被试的攻击性(F=12.22,p=0.001)。进一步简单简单效应分析发现,挫折情境下,心理韧性对留守被试外显攻击有显著影响(F=24.83,p=0.000),心理韧性对非留守被试的外显攻击性影响不显著,是否留守对高低心理韧性的被试均无显著影响;对于留守初中生,心理韧性对挫折情境下的被试有显著影响(F=24.83,p=0.000),心理韧性对无挫折情境下被试的攻击性影响不显著;有无挫折对高低心理韧性的被试攻击性都有显著影响(F=58.93,p=0.000;F=9.04,p=0.003)。3、以内隐攻击性为因变量,被试的相容任务反应时和不相容任务反应时差异显著(t=19.538,p=0.000,t=20.386,p=0.000),说明本实验被试存在内隐攻击;自变量心理韧性(F=8.604,p=0.004)、是否留守(F=4.453,p=0.036)主效应显著;心理韧性和是否留守之间交互作用显著(F=4.029,p=0.046),进行简单效应分析显示,留守被试的心理韧性水平对内隐攻击性的影响显著(F=12.79,p=0.000),高心理韧性被试内隐攻击显著低于低心理韧性被试;非留守被试的心理韧性水平对内隐攻击性的影响不显著。低心理韧性被试,是否留守对内隐攻击性水平的影响差异显著(F=9.56,p=0.002),留守被试内隐攻击显著高于非留守被试;在高心理韧性被试,是否留守的内隐攻击性水平差异不显著。研究结论:1、挫折情境、心理韧性、是否留守都对外显攻击性有显著影响,挫折情境和心理韧性存在交互作用,挫折情境、心理韧性和是否留守存在交互作用。2、心理韧性、是否留守都对内隐攻击性都有显著性影响,心理韧性和是否留守存在交互作用。