针对非汉字文化圈汉语学习者的汉语教学，如何处理语言教学和汉字教学的关系是教学实践中必须认真对待的问题，也是教学研究领域特别是一线教师非常关注的一个问题。在这个问题上存在着“语文并进”与“语文分进”两种主张的对立。“语文并进”与“语文分进”都有人做过研究，也有人在教学实践中做过尝试，但两种做法孰优孰劣却始终悬而未决。众所周知，对外国学生来说，汉字是汉语学习的拦路虎，很多学生因汉字难学而放弃汉语学习。如何处理好语言教学与汉字教学的关系事关汉语教学效率的高低甚至教学的成败。目前国内对外汉语教学界普遍采用的是“语文并进”的汉字教学模式，“语文分进”的汉字教学模式在国内虽有尝试，但尚未产生影响。本文对泰国蒲侨中学初一年级两个班的学生分别作了“语文并进”和“语文分进”两种不同教学模式的教学实证研究。初一（1）班进行的是“语文并进”的汉语教学模式；初一（2）班进行的是“语文分进”的汉语教学模式。对这两个班的学生分别进行了为期四个多月（一个学期）的汉语教学培养与研究，通过对比两个班部分学生的口试和笔试成绩，比较两种教学模式的利弊，从而得出以下结论：属于非汉字文化圈的泰国学习者，在初级阶段的汉语教学中，“语文分进”教学模式优于“语文并进”教学模式。