2020年全球疫情使大部分国际汉语教师的授课方式从传统面授课转变为汉语网络课堂教学。在汉语网络课堂中,华沙社会科学和人文大学学生出现了较严重的无故旷课等“动机减退”的问题。为解决这些问题,本文结合多内的“二语动机三层次论”对教学问题进行分析,对以Google Classroom为网络教学平台进行的汉语网络课堂实施了有针对性的教学设计并对其进行评估,最后得出汉语网络课堂教学的建议,尝试为其他汉语教师进行汉语网络课堂教学设计时提供更多思路。首先,本文对有关汉语网络课堂教学设计的相关研究进行梳理和归纳。其次,对影响教学设计的几大因素进行介绍和分析,其中包括教学对象、教学平台、传统面授课和汉语网络课堂的对比以及教学问题和分析。通过对比可知,汉语网络课堂劣势主要为课堂活动匮乏、缺乏生生互动、师生情感疏离及教师课堂管理不足。这些劣势导致学生“动机减退”,并引发了以下四大教学问题:学生无故旷课行为严重、学生无故迟到/早退行为严重、学生缺少课堂纪律意识和课堂氛围沉闷。结合汉语网络课堂教学劣势和“二语动机三层次论”对教学问题的分析可知,教师可以从以下几个方面入手进行教学设计:调整教学内容以提升课程动机、创新教学活动以提升小组动机、增强教师反馈以提升教师动机、加强课堂管理以提升工具动机。本文主要从教学内容、教学目标、实施步骤和分析等四个方面对一系列汉语网络课堂教学设计进行阐述,其中包括增加文化教学内容、灵活运用多媒体技术、增强积极的、有针对性的反馈和加强课堂管理。最后,通过对四大问题解决情况进行的检验结果可知,教学问题得到很大的改善,教学设计成果显著,但仍有不足。结合实际教学经验和教学评估的结果,本文对汉语网络课堂教学提出了建议。