影视剧是大众化的文化产品，以其资源的丰富性和信息的便捷性深受大学生喜欢，是国家文化体系建设的重要内容，为大学生提供着重要的精神食粮，更是弘扬和传播社会主义核心价值观的重要途径。思想政治教育是高校工作的生命线，习近平总书记强调“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”影视剧作为高校思想政治教育的重要载体，具有“润物细无声”的“无声能量”和“潜在影响”等隐性功能，把爱国主义和社会主义核心价值观作为主基调，弘扬主旋律，传播正能量，逐步教育和引导大学生牢固树立正确的思想认知和价值观念。
　　高校处在意识形态的前沿阵地，大学生涯是青年学生价值观形成的重要时期，在全球化背景下，影视剧所蕴含的不同思想文化在高校交流交融交锋，学生面临多元文化价值理念的影响日趋明显。文化是一个国家、一个民族的灵魂，文艺工作者要立足人民、立足现实，创造精品，坚持文化自信，焕发出创新创造的生机活力。习近平总书记在不同场合多次强调文化自信的重要作用，深刻阐明文化自信对实现“中国梦”和“两个一百年”伟大奋斗目标的战略意义，为推动中国特色社会主义文化体系建设提供了根本遵循。如何坚持以文化人、以文育人、以文培元，强化思想政治引领，增强大学生文化自信，是摆在高校面前一项重大而紧迫的时代课题。
　　本文主要从以下几方面展开论述：第一部分是理论基础。简要概述影视剧和思想政治教育的相关理论，从马克思主义文艺思想、毛泽东文艺思想和中国特色社会主义文艺思想三个方面，对影视剧在大学生思想政治教育影响中进行理论基础研究。在此基础上，分析影视剧融入大学生思想政治教育的必要性，以及将影视剧融入到大学生思想政治教育全过程的根本原因。第二部分是实证分析。通过对山西省五所高校大学生的实地调查，实地调查首先从调查概况、结果统计、结果分析等方面进行，总结分析了影视剧在大学生中的传播现状、观影现状和受影响情况等。第三部分是影响分析。从正反两方面分析影视剧对大学生思想政治教育的积极影响和消极影响，带来的有利因素和不利因素，以及大学生思想政治教育应面对的挑战。第四部分是成因分析。在影视剧对大学生思想政治教育消极影响成因分析的基础上，从大学生自身因素、学校因素和社会因素三个层面进行客观分析，将三者作为一个综合体系进行全面系统的分析，进而探求其中各自的影响因素。第五部分是对策研究。影视剧对大学生思想政治教育的影响能够得到国家、学校和大学生的重视，也为三者提供一定有价值的政策和行动建议。国家层面要着力推动国产影视剧的发展，掌握主动权、占领主阵地，使国产影视剧发挥思想引领和价值影响的主体功能；高校层面要切实增强思想政治教育的时效性、生动性，充分运用包括影视剧在内的影视文化的积极要素；学生层面要牢固树立伟大的家国情怀，传播社会正能量，履行大学生肩负的时代使命，进而为中国特色社会主义伟大事业贡献力量。