教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。” 构建与思想政治学科教学功能相适应的评价体系，是推进思想政治学科教学发展的重要环节。思想政治课教学，在实施素质教育中具有重要的地位和作用：一是时代发展对思想政治学科教学的新要求。二是从理论上来讲，素质教育对思想政治学科教学的新要求。三是从实践上来讲，这也是思想政治学科自身发展的需要。 近几年来，对人类学习活动的研究虽然已经发展成为当今世界多学科交叉的前沿课题，但多数研究成果尚未引入教育理论与实践中来，教育行政部门、学校和教师几乎没有考虑如何通过培养来提高学生的学习能力，致使目前学习方式与课程、教学、教育评价模式都比较落后，学生学习效率普遍比较低，无法适应时代的要求，这种状况在我国表现得很突出。 需要特别注意的是，随着信息时代的降临，人们的生存方式和学习方式正在经历着一场历史性的巨大变革。然而，目前我国从小学到大学的众多课程中，缺少一门课程，专门教学生关于学习的知识和技能，具体指导和帮助学生提高自身的学习能力与学习效率，提高在多媒体、网络环境下高效学习与发展的能力，致使目前中小学生乃至很多大学生，只会应付考试而不会学习，在自主化较强的大学学习生活中显得十分被动。 鉴于这种情况，我们把“学生学习能力评价”作为切入点，既研究方法问题，又研究学生学习能力问题。使教师在传授知识的同时，传授学习方法，培养学习能力。 为此，本文探求适应思想政治学科教学的学生学习能力评价的新思路和新方法，引导学生为提高自身的整体素质而学，而不单纯是为考试而学，从而引导整个社会树立正确的人才观，有助于思想政治学科教学改革的顺利进行。