学校的管理都是以班级为单位。它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。班级管理是指班主任、科任老师、学生等与班级有关的人员共同处理班级事务，形成班级的共同目标、正确的集体舆论，建立完善的组织结构、合理的规章制度，提高良好的学习环境与条件，以促进教育目标达成的一系列活动。 随着21世纪的到来，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，成为人类生活的一个部分，网络介入学生生活已是客观现实，现代信息技术也正逐步走进校园。这对我们班级管理来说既是一次机遇也是一场挑战。网络环境下的班级管理是指针对网络对学生的影响，在局域网或广域网上开展一系列的班级管理活动，利用网络技术的先进性来提高我们班级管理的质量和效率。是对传统班级管理工作的延伸和补充。 本文以深圳市罗湖中学信息班的班级管理为个案。采用理论与实证研究相结合的方法，具体运用问卷法、访谈调查法和个案分析法等定量与定性的技术手段，试图深入地了解网络给班级管理带来的一些新特点。并以罗湖中学信息班班级管理的实践总结提出一些网络时代班级管理的新对策。 本文在第二章首先通过教育对象的变化、教育目标的变化、师生关系的变化这三方面的变化来阐述网络给班级管理带来的影响。然后通过对信息班和非信息班的班主任、同时任教信息班和非信息班的科任老师、信息班和非信息班的学生、信息班的家长的问卷数据统计和访谈。总结出网络给班级管理带来的一些新特点和新问题。一是网络对班级管理的促进作用有哪些。二是网络环境下班级管理中出现的新问题如：网络道德问题、人际交往情感冷漠的问题、和网络对学生传统价值观的冲击等等。 本文在第三章就规范网络行为，建立网络道德；利用网络加强各方的沟通；和利用网络丰富班级的活动这三方面谈如何解决网络道德、学生情感冷漠、班级凝聚力减弱、传统价值观受到冲击等网络带来的问题。提出网络班级管理的一些新对策和建议。 最后在结语部分对研究成果作进一步小结，并对该课题予以评价和展望。