英语语法教学历来是英语教学中的焦点问题。2003年《高中英语课程标准》提出实行以学习者为中心的教学方式,改变传统过于注重语法规则的讲解和传授。新高考下,英语考试对语法知识的测试从单纯考查语法知识提升为考查语法知识在语境中的实际运用。笔者对南昌市某中学高一年级的英语语法教学现状进行调查,通过课堂观察、问卷调查、访谈以及分析学生口语与作文中的语法错误来了解教师和学生对语法的认识,教师采用的语法教学方法和策略及学生的语法学习情况。调查结果如下:(1)教师和学生都认同语法的重要性,但只有少部分学生表示喜欢语法,大部分学生认为语法学习有一定的难度,对语法学习缺乏自信,且不明确语法学习的目的。(2)教师采用的语法知识输入的方式单一,以例句的展示和语法规则的总结为主;教师注重语法形式的操练而忽视语言运用能力的培养;教学的趣味性和教学效果有待提高。教师语法纠错策略单一:在作文语法错误方面,大部分教师让学生自己改正作文中的语法错误;在口语语法错误方面,教师倾向于直接指出或集体纠错。(3)很多学生英语语法知识体系混乱;由于语法知识缺乏、语法规则概括不当、母语负迁移、语法纠错策略单一等原因,学生在语言输出中易犯语法错误;学生没有充分利用课堂;很多学生倾向于通过书面练习和记忆巩固语法知识;在学习中遇到问题时,只有少数学生会向教师请教;大多数学生不会主动纠正语言输出中的语法错误。最后,针对存在的问题,笔者提出了相关改进建议,希望对高一语法执教的教师们提供可参考性意见,也期望对高一学生学习语法有所帮助。