21世纪是个性化教育的时代,习总书记2018年在全国教育大会强调学校教育要从单纯追求升学率的牢笼里解放出来,以促进学生全面的、有个性的、健康的成长为教育目的,呼吁学校实施个性化管理。个性化教育是根据学生潜质特征,结合国家要求和社会发展趋势,量身定制的教育管理系统,是家庭教育、学校教育及社会教育三大教育系统的整合和统一。本文论述的个性化管理是学校教育系统里开展个性化教育的具体实现方式。高中生的个性化管理是建立在尊重了解高中生性格特点的基础上,结合学校具体的育人理念和教育目标,制定符合校情生情的管理机制,要求目的个性化、过程个性化、结果个性化,这样才能最大限度发挥学生的主观能动性,满足其身心发展。高中生正处于人格塑造的关键期,在高中阶段实施个性化管理有助于挖掘学生潜能,将被动接受转变为主动学习,实现知识、能力与品质的全方位提升,为其未来的学习与成长奠定更牢固基础,是实现个性化教育的必要手段。本文运用文献研究法,对个性化教育和个性化管理的核心概念和三大理论基础进行界定和梳理,并论证指出了个性化管理可以从培养学生更好地成才、成长、成人三个维度来开展。本文运用问卷调查研究法对教育集团名校中山市Y高中实施个性化管理现状剖析,发现其对标以上三个维度,分别采取小组合作制、成长导师制、生涯规划教育三个措施实施个性化管理。实证调查得出存在教学效率低、导师机制不完善、生涯规划流于形式等问题,在此基础上提出个性化管理的三大优化路径:开展多元化教学、健全导师管理机制、组建生涯规划专职团队。学校开展个性化管理是时代发展的必然需求;小组合作学习、成长导师制、生涯规划教育这三种个性化管理措施对实现个性化教育是合理且有效的;针对目前管理中存在的问题,学校应加强教师实施个性化管理的意识培训,完善个性化管理的评价机制,整合社会资源提供专业指导。