体育学科核心素养由运动能力、健康行为和体育品德组成,提升体育学科核心素养成为当下教育的重难点。浙江省教研室对体育课践行“技术-体能-运用”三维单元计划,设计“单一的身体练习”、“组合练习”和“游戏或比赛”三方面进行课堂教学,本文称之为“省纲要教学方式”。本文采用实验法、问卷调查法、数理统计法对小学体育“省纲要”教学方式的教学效果进行研究。随机抽取宁波市江北区第二实验小学四年级两个班级为实验对象,并对两个班分别进行“省纲要”教学和传统体育教学。实验前后测得相应数据,进行统计分析得出实验结论。实验结论:1.运动能力方面,两种教学方式在小学生“50米”和“仰卧起坐”项目上的成绩都有显著性提高,提高幅度大致相同;两种教学方式在小学生“跳绳”项目上的成绩都有提高,但“省纲要”教学方式明显好于传统体育教学方式。2.健康行为方面,“省纲要”教学方式对小学生“体育锻炼意识”和“环境适应”方面有显著性提高;传统体育教学方式在这两方面提高不明显。两种教学方式在“了解健康知识”方面存在显著差异,“省纲要”教学方式对该方面提高明显,在“情绪调控”方面两种教学方式效果相同。3.体育品德方面,“省纲要”教学方式对小学生“积极进取”、“团队配合”、“正确胜负观”方面都有显著性提高,传统体育教学方式在这些方面有一定提升,但效果不明显。两种教学方式都能明显提升小学生的“诚实守信”,提升效果大致相同。4.“省纲要”教学方式对小学生的体育学科核心素养的提升较为明显,更适合广大小学的体育课堂教学,应全面推广“省纲要”教学方式,在实际教学中不断改进提升。