科学教育是幼儿园教育的重要内容之一,世界各国都非常重视科学教育并在幼儿园阶段就对科学教育提出了一定的要求。在幼儿园中,非正式的科学教育越来越受到重视,但是关于此的系统研究甚少。基于此,笔者展开了幼儿园非正式科学教育的现状调查。研究在文献梳理的基础上,采用自然观察法、访谈法等方法,对中国和挪威各一所幼儿园非正式科学教育现状进行了调查,观察记录了幼儿园非正式科学教育环境、材料投放、活动开展、师幼关系等状况,梳理出幼儿园非正式科学教育的情境、幼儿园非正式科学教育活动的类型等,为幼儿园开展非正式科学教育提供支持和帮助。研究结果显示:挪威和我国的幼儿园中非正式科学活动的比例都很高。我国幼儿园的非正式科学活动主要发生在室内教师创设的情景中,偶然的科学活动较少。挪威幼儿园的非正式科学活动主要发生在户外自然情景中,且以偶然的科学活动为主。研究对非正式环境中材料的使用、非正式科学学习与幼儿的安全、非正式科学活动中的师幼关系进行了讨论,主要提出以下建议:一、充分利用非正式情境,减少对幼儿非正式科学学习的控制与干扰;二、观察、倾听、理解幼儿,捕捉非正式科学活动的契机,促进幼儿非正式科学学习的深入。