新课程倡导“以学生为主体、教师为主导”的教育理念,而游戏教学能充分体现学生在教学中的主体性地位,真正将课堂还给学生,让学生切实参与到实际的教学活动中来,并强调了游戏的因素和情感渗透在教学中的重要性,是素质教育下比较好的面向全体学生,促进学生有个性发展的一种方式。将游戏运用于高中生物教学实践中来,能营造轻松愉悦的氛围,改变学生被动接受知识的状态,促使学生自觉、积极、主动地学习知识、锻炼技能、升华情感、培养创新意识,及学习自主性、能动性和创造性的发展和提高。论文分为五大部分：第一部分简要介绍本选题的研究背景、研究方法和研究意义,并概述国内外研究现状；第二部分对游戏、游戏教学、生物游戏教学、游戏教学与学生主体性发展之间的关系这几个相关概念分别进行了详细的阐述；第三部分笔者结合自己实习的亲身经历系统阐述了高中生物游戏教学的实施特征、实施原则、几种主要实施类型及教学案例和实施策略；第四部分进行了为期三个月的教学实验研究,探讨游戏教学是否能够提高学生学习生物的兴趣、促进学生的主体性发展、提高教育教学质量；第五部分是在理论和实践研究的基础上,分析并找出高中生物游戏教学的不足,并给出几点具有建设性的意见。期望通过本研究,可以为游戏教学理论完善和实践探索做出自己的一份贡献,分析和设计的教学实例可供一线教师参考、实践,并为自己未来从事教育事业打下基础。