听力理解在外语教学中的重要性已得到人们普遍的认同,这有力地促进了听力理解研究的深入,同时听力技能的培养也得到了应有的重视,且要求越来越高。因此,作为听力中的一个高级技能,预测也就受到了广泛的重视。 本文主要采用定性和定量相结合的方法探讨了预测的性质和过程,分析了高中阶段预测技能培养所面临的问题和具备的条件,提出了高中阶段听力预测技能培养的目标和方法,并进行了教学尝试。本课题研究的目的主要是为了提高外语学习者的听力水平,探求如何在高中阶段培养学生的预测技能,为大学阶段预测技能的发展打好基础。在研究中我们发现学生的预测技能没有得到应有的开发,一方面因为预测技能没有得到应有的重视,另一方面,归咎于传统的听力方法。传统的方法虽也强调预测,但往往停留在预测的策略上,而我们认为预测技能的培养关键在于预测技能得以形成的条件及其能力的迁移。 全文共分六部分。导言部分阐述了听力理解的重要性,分析了中学阶段预测技能培养的现状,指出了高中阶段培养预测技能的实际意义,并回顾了前人的相关研究,提出了本课题要解决的问题。 第一章陈述了我们对听力理解的认识,分析了听力理解的认知过程和情感过程。 第二章是本文的主体之一,探讨了听话过程中的预测子过程。本章明确了预测的定义,分析了预测的性质和作用,对预测进行了分类,重点阐述了预测的过程及其特点,探讨了影响预测过程的因素,并就各种因素提出了假设。 第三章是本文的主体之二,探讨了如何在高中阶段进行外语预测技能培养。本章明确了外语预测技能的含义,阐述了其形成的过程和特点。在分析了高中生预测技能培养所面临的问题和具备的条件后,认为在高中阶段培养学生预测技能是可行的,但同时指出了任务是艰巨的。尝试性地提出了高中生预测技能培养的目标和方法。 第四章是教学实践部分。数据分析表明预测培养过程是有利于整体听力水平的提高,其中新方法比传统方法更有利于听力水平的提高和预测能力的形成,这是因为新方法很重视预测能力形成的条件。 第五章为全文的结论部分,总结了研究的成果和存在的问题,指出了只要目标合理,方法恰当,在高中阶段进行预测技能培养是可行的,有利于促进整个听力水平的提高。