“《课程标准》提出,数学教学要把数学的文化价值充分反应出来”^[1]。防止将导数仅仅作为一些规则和步骤来学习,而轻勿它的理论和价值。“没有思想的数学等于废了武功”^[2]。根据贵州高考情况,导数是高考必考题,虽说导数作为选拔提高题,确有难度,但是它的思想在解决其他问题以及生活中都比较有用。如:利用导数解决函数极值问题,既可以培养学生的逻辑思维能力,又可以检验学生的运算能力。经过分析,通过改革教师的教学方法和思想,教学设计选取思维导图的思想完成的,本文主要以教师的教学为主线,通过分析学生相关学习情况,给予老师教学参考,从而找到相对有效的教学方法。本文在前人对导数相关研究的基础上,结合新课程标准的要求,调查主要有以下内容:（1）学生学习导数的现状调查;（2）好成绩学生学习方法调查。基于此,本文针对高中数学导数解题教学和学生的学习情况进行详细的分析,再根据教学分析得出教学策略,再根据教学效果检测,然后得出结论,以期对教师的相关教学起到助推作用。