生产工具的改变是人类社会发展和进步的主要标志。进入二十世纪，随着信息技术的快速发展，人类进入信息化社会，信息技术广泛渗透在人们的生活实践中。教育作为社会结构的子系统，教育的信息化顺理成章的成为我国当前教育发展的方向。我国于十五规划中正式提出教育信息化的发展目标，2014年《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》正式颁布。无疑，教师是教育信息化发展的关键，教师的信息技术应用能力是教育信息化发展的基础和保障。促进教师信息技术应用能力的不断提高，是新时期教师队伍建设的重要任务。另一方面，为改善宁夏南部山区人民的生活条件，在国家政策的扶持下，宁夏自二十世纪八十年代开展了“生态移民工程”。自此，生态移民地区的教育发展一直都是宁夏生态移民地区建设的重点内容。所以，总的来说，对宁夏生态移民地区教师信息技术应用能力的研究就显得必不可少。　　为了了解宁夏生态移民地区初中教师信息技术应用能力的具体情况，本次调查采用文献分析法、问卷调查法及访谈法等教育研究方法，从教师运用信息技术获取信息、处理信息、呈现及存储信息和教学四个方面实施调查，并通过对调查结果的整理、分析，总结出移民地区初中教师信息技术应用能力的基本情况。而且，研究发现:教师在运用信息技术获取信息的过程中存在的问题有“对教育信息的关注度较低”、“网络资源的获取方式不当”、“视频媒体的捕获技术欠佳”、“教师专业化成长情况有待改善”;在处理信息的过程中，对音频及视频资源的处理困难较大;呈现及存储信息的方式比较单一;在教学应用过程中表现出信息技术能力不足等问题。论文从教师、学校、学生三个层面来分析了影响移民地区初中教师信息技术应用能力的原因。从教师自身来看，教师的信息意识不高、信息教学化能力的知识体系有待丰富以及教师受传统文化限制是影响其信息技术应用能力的主要原因;从学校层面来看，学校信息化教学氛围较低、监督管理不到位是影响移民地区初中教师信息技术应用能力的主要原因;最后，受移民地区的社会环境影响，学生较低的学习诉求也在一定程度上影响着教师的信息技术应用能力。综合移民地区的实际情况，以及对已有研究结果的文献分析，论文从以下几个方面提出提高移民地区初中教师信息技术应用能力的建议:充分利用学校现有途径，提高教师对教育信息化的认识;通过教育培训和教师的自主学习，丰富教师的信息技术知识体系;强化学校对教师应用信息技术教学的监督和引导作用;加强移民地区家庭教育对移民子女学习诉求的积极影响。　　通过本研究，一方面使我们对宁夏生态移民地区初中学校的发展，即学校的师资和硬件设施资源现状有了更进一步的了解;另一方面，通过实证调研，使我们对移民地区初中教师的信息技术应用能力现状有了一个更清楚的认识，研究结果可以为移民地区初中教师信息技术培训的开展提供有效参考。