学业困境是教育活动中的常见问题,为解决这一问题,教育学、心理学、医学等多个学科的研究者纷纷进行研究,试图解释其成因,提出预测和控制的手段。社会工作作为秉持助人自助的理念,运用专业方法助人的服务活动介入学业困境的实务探索相对较少,尤其是在个案社会工作领域的研究资料十分匮乏。由此,以学业困境初中生小D为研究对象,在生态系统理论的指导下,通过行动研究,探索初中生学业困境的个案社会工作的实务方法。针对案主的学习环境不良,以及在不良的学习环境中所表现出来的学习动力不足、学习习惯不当的问题进行个案工作介入。通过将介入前后得到的观察、访谈及学习成绩的资料进行对比分析发现,案主在学习动力和学习习惯方面有所改善,学习成绩也有了一定的提升,目标达成。由此证明个案社会工作介入初中生学业困境具有可行性和有效性。最后对整个行动研究的过程总结反思,为青少年学业困境在社会工作领域的介入提供一定的理论思考和实务经验。研究发现,个案社会工作介入初中生学业困境的着力点在于解决案主的学习动力和学习习惯问题;重点在于增进能力建设与构建社会支持;有效关键在于遵循社会工作专业伦理与价值观的指引;工作点在于整合运用个案工作的多种实务技巧。本次个案工作的实务经验主要有,一是树立约定,可促成改变过程中的“惯性”因素;二是外化效果,可清晰介入过程中的微小改变;三是巧妙利用辅助道具,可植入社会工作服务理念;四是合理运用现代社交工具,可创新社会工作服务方式。