记叙文写作教学是初中语文教育的主要部分,也是中考最受欢迎的风格。自二零二零年秋季学期开始,民族语言授课中小学推行使用统编版语文教材之后,在记叙文写作教学和学习过程中,教师与学生遇到一些问题,通过调查研究对出现的问题提出对策。本论文的绪论部分主要论述了选题背景、研究现状、研究目的和意义及研究方法。第一章对蒙古族初中记叙文的写作过程和教学状况进行了问卷调查,并从中发现了存在的问题。经过调查发现主要在语言表达、审题立意、人物描写和写作技巧方面存在的问题比较多。本论文还从两种教材方面的写作目的和写作训练进行了对比。第二章对教师与学生存在问题的原因进行分析,指出教师在记叙文教学中未激发写作兴趣、对记叙文写作缺乏系统的指导、评价内容简单化及忽视记叙文写作语言表达的教学。蒙古族学生在记叙文写作中,存在表达能力不足,语言贫乏、未掌握记叙文写作技巧、审题立意能力弱、人物描写能力薄弱及标点符号使用意识不强等问题。第三章提出了改进教师及学生存在问题的对策。教师方面展开审题立意思维的训练、多元化的写作指导、教学评价体系构建及重视语言表达教学;学生方面提出系统掌握写作技巧、增加阅读量,积累语言素材、增强准确使用标点符号的意识及抓住特点,强化人物描写等。这些改进对策对蒙古族初中记叙文写作教学具有一定的参考价值。