学业失败、厌学以至于逃学是在现在青年学生身上屡见不鲜问题,学校疏离感则被认为是导致这些问题产生的重要原因。工读学校的学生有着情绪行为问题,且学业成就水平低,厌学、逃学行为尤为严重,因此,他们的学校疏离感值得特别关注。本研究旨在了解工读学校学生学校疏离感的现状和特征,以及分析其特征与普通学生是否存在显著性差异,同时分析探究工读学校学生学校疏离感的影响因素,为工读学校的教育管理工作提供参考意见。本研究选取了上海市5所工读学校的325名学生和2所普通学校的160名学生为研究对象,通过采用文献分析法、访谈法和问卷调查法,编制《工读学校学生学校疏离感影响因素调查问卷》,应用描述性统计、方差分析、相关分析、回归分析和探索性因素分析的方法,探究工读学校学生学校疏离感现状、特点、与普通学生之间的差异以及影响因素。研究结果显示：1.工读学校学生学校疏离感的整体得分较低,主要表现在无力感、孤立感、无规范感方面。与普通学生相比,工读学校学生学校疏离感水平较高,在无力感、无规范感方面有着显著性的差异。2.工读学校学生学校疏离感在年级上有着显著差异,随年级的增高逐渐增高；在性别上,男生学校疏离感量表的整体得分低于女生,且容易产生无规范感；来自单亲家庭学生的学校疏离感水平高于非单亲家庭学生,更容易体会到无力感和孤立感；独生子女比非独生子女学校疏离感水平高,易产生无力感、孤立感、无规范感。3.探索性因子分析结果表明,自编《工读学校学校疏离感影响因素问卷》具有较高的信度和效度。4.回归分析结果显示,自我评价、学业压力、师生同伴关系、硬件设施、教师素养以及家庭教养方式均对学校疏离感的整体水平有显著性影响。