近年来,心理理论的发展受到国内外发展心理学家的广泛关注,随着研究的深入,学者们将研究的视角由之前的儿童开始投向了整个生命历程。但对于大学生心理理论发展特点的研究尚少,在特殊教育领域,有关聋人大学生心理理论发展特点的研究尚未涉及。此外,有关心理理论与和谐心理之间的关系也受到了研究者的关注,以往的研究局限于心理理论与自我和谐的关系,对于大学生和谐心理与心理理论的关系,有待于进一步的探讨揭示。本研究以308名一至三年级聋人大学生和听力正常大学生为被试群体,分两个研究进行探讨。在研究一中,采用心理理论测试任务和眼区心理状态阅读任务考察了聋人大学生心理理论的发展特点,并对聋人大学生心理理论的影响因素进行了分析。在研究二中,采用心理理论任务与和谐心理问卷,探讨了聋人大学生和谐心理特点以及心理理论与和谐心理之间的关系,从而丰富了聋人大学生群体和谐心理的研究。通过对研究结果的分析,得出如下结论：1.从整体上看,聋人大学生心理理论成绩低于听力正常大学生,女生优于男生。2.是否佩戴助听器、是否独生子女和不同来源地学生的心理理论得分没有呈现显著差异：先天手语聋人大学生在心理理论任务上的成绩高于后天手语聋人大学生；母亲文化程度为本科及以上的聋人大学生的心理理论成绩高于母亲文化程度为初中以下、初中及高中和专科的聋人大学生；来自高收入家庭比低收入家庭的聋人大学生对眼区心理状态阅读任务的理解表现出更高的水平。3.从整体上看,聋人大学生和谐心理程度低于于听力正常大学生4.在聋人大学生中,非独生子女在意志和适应自然维度上得分高于独生子女；母亲文化程度为本科及以上的学生在情感和适应社会维度上得分最高。5.聋人大学生适应社会和认知维度对心理理论成绩有正正向预测作用。