为适应上海建设成为国际大都市,英语教学正经历着又一轮的改革,然而,任何一种形式的改革如果没有相应的科学的测试手段,就难以达到其改革的目的。与诸多其他语言测试一样,高考英语测试的目的,在于了解和评价学生的语言水平,同时又有着为高校选拔人才的功能。在“新课标”的引领下高考英语试卷发生了许多变化,然而完型填空却作为一个单独的考查项目一直运用于高考试卷中,鉴于此,有必要对“新课标”实施以来,上海英语高考完型测试的效度及其对高中英语教学的启示进行研究。本文首先根据巴克曼(Bachman)的交际语言能力学说和《中学英语课程标准》的目标要求,分析了上海高考英语完型填空的效度。研究结果显示,2000～2009年完型填空题的考点层次分布比较合理,能以高层次的考点来考查学生运用语言的能力,体现了较高的考点层次；在考点因素方面,意义推断题和惯用语搭配题的考查比例较大,说明高考英语完型填空的考点因素比较全面,学生需要根据文章的整体内容进行选择判断,而不仅仅是依赖自己的语法知识。其次,本文对题型调整前一年与后一年的上海市完型填空作了比较分析,发现题型调整后一年(即2008年)的完型填空,在语法和阅读的测试效度方面有提高。同时,比较2008年的两篇完型填空所采用的两种不同的填空形式,显示集库式完型填空形式与阅读理解测试有着密切的关系,选择式完型填空形式则与词汇语法测试有着较为密切的关系。通过研究,本文作者提出,上海高考英语完型填空对教学的启示是积极的,它显示了语境中词汇教学和培养学生语篇分析能力的重要性。然而,上海高考英语完型填空测试的是学生的接受性语言技能,而不是产出性语言技能。学生或许能做对考试题目,但这并不意味着学生在口语和写作中就能用正确的语言表达形式。因此,笔者建议在设计考卷的过程中,命题者时刻想到考试的目的、考生的情况和各种测试手段的科学运用。只有这样才能不断提高考卷的测试效度,对教学产生更为积极的作用。