国家的发展依靠教育,教育的发展有赖于教师,教师的职业幸福感对教育有很大的影响。本研究以期望值理论和社会比较理论以及价值观理论为依据,对农村初中物理教师职业幸福感进行研究,旨在了解农村初中物理教师的职业幸福感,以期提高农村初中物理教学质量。本研究首先在弄清概念界定的基础上确定理论依据。其次,以确定的理论为依据并参照相关研究工具,设计针对物理教师职业幸福感的量表;采用问卷的方式调查教师的个人背景信息以及学校与教育“软件”因素的影响;而且,采用社会网络分析法调查教师培训机会的影响;最后,采用访谈法进行信息补充和调查。调查样本选取了共48名农村物理教师,其中广东35名,广西13名。结果表明:目前农村初中物理教师的职业幸福感较高,但参与调查的教师都认为教师的社会地位不高,81.3%的教师对工资收入不满意,75%的教师对目前学校的管理制度不满意,缺少幸福感的首要原因是工作繁琐机械;教师感到工作最幸福的时候是从教的前5年;男教师比女教师幸福感高;学历、职称、教龄、收入、是否备课组长或骨干教师与职业幸福感成正相关。年龄、职务、任教班级、是否班主任与职业幸福感成负相关,其中年龄与幸福感显著负相关;学校分快慢班、物理实验课的开设与否以及物理实验教师的配置对物理教师职业幸福感有很大影响。最后,对研究的结果提出建议,以期对提高农村物理教学质量和对后续的研究有所帮助。