2017年,《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》出台,该课标中倡导基于项目的学习方式,将知识建构、能力培养、思维发展融入进用数字化工具解决问题、完成项目的过程中。同时,新课标将计算思维作为信息技术学科四大核心素养之一正式提出,阐明了培养学生计算思维的意义。目前,以计算思维培养的视角进行项目式教学设计的相关研究还不深入,尤其在项目式教学设计的有效经验总结与指导策略方面尚不丰富。本文以计算思维培养为切入点,探究高中信息技术课程项目式教学设计的有效策略,以期为高中信息技术教学提供参考。本研究采用文献分析法、设计研究法、案例分析法和问卷调查法等研究方法,在前期调研阶段,以课程标准为指导,以现实为依据,分析了项目式教学的经典案例,总结项目式教学流程。在设计阶段,从优秀案例中总结共性经验,归纳策略,结合计算思维的特征提出了项目式教学设计流程。在实施阶段,在南宁市某高中进行了调研和实践,设计了三个项目式教学课例并进行教学实践。通过对学生的计算思维前后测、学生学习情况和满意度调查以及学生作品的分析,综合评价学生在项目式教学下的学习效果。本研究通过分析得出项目式教学设计的五条策略:教学以学生为主体;项目选择依托真实情境;教学设计以项目为外在线索,计算思维为内在线索;项目设计遵循“小步子”原则循序渐进;注重在迁移应用中综合培养学科素养。经试验发现学生在课堂中积极性高,课堂氛围好;学生产出明显,知识掌握牢固;在小组协作中,合作能力得到锻炼;计算思维得到了一定程度的提升。总体来说,基于计算思维的项目式教学设计策略能够有效指导教学,提升教学效果,培养计算思维,在实践中提供了经验和可行性建议。但由于研究者自身教学能力与研究时间的限制,对于教学设计策略以及计算思维培养效果的实践和观察都还不够成熟。在后续研究中,将持续关注学生计算思维的培养效果,并在实践中不断验证和丰富项目式教学设计策略。