压力感是现代生活的普遍特征,压力问题是一个日益引起全球性关注的问题。压力问题日益严重的现象是伴随着资本与通讯的全球化,信息技术的迅速发展,经济产业的模式变化,以及在道德、科学方面的日益变化而产生的结果。压力问题在教师职业中同样普遍存在着。教师这一职业角色,无论是教师们本身还是社会各界,都赋予了它更高的要求和特殊的职业涵义。新课程改革给我国的教育界带来前所未有的新鲜空气,给学生的成长及终身发展创造了条件。同时,中小学教师在新课程改革背景下,增添了新的任务,感受到了新的压力,它打破了原有的学科体系,在课程性质、课程理念和设计思路等方面都有明显的创新。对教师尤其是初中数学教师提出了更高的期盼和要求,不但要懂知识,还要能实践;不但要面对中考压力,还要关注学生的个性发展和数学素养的提高。这对于传统教育模式下培养出来的教师而言,无疑将面临着全方位的巨大挑战,由此引发新层面的工作压力。因此,通过了解初中数学教师队伍的自然状况,研究这个群体的工作压力和压力来源,以求让教师正确面对压力,利用压力为自己的专业发展与自我成长提供契机。本文共分五部分,第一部分是绪论,介绍研究背景、研究范围。第二部分是对教师压力概念的定位及主要压力来源的阐述,从压力的定义入手,探讨初中数学教师压力的方向,从宏观及微观领域对教师压力进行分类,并论述各类压力的产生的原因及特征。第三部分是研究方法的设计,介绍研究的主体范围,以及本文所采用的主要研究方法。第四部分是呈现研究数据并作简要介绍,对数据进行分析,分析过程分别从初中数学教师职业压力的总体情况和具体情况进行比较分析。第五部分是得出结论。呈现新课程改革背景下教师压力状况,总结研究中体现出的教师压力的有力价值,最后提出解决和利用压力的建议。