相关文献表明,语音意识与儿童早期单词认读能力有很强的相关性。这种情况对于英语和汉语同样适用。同时,很多研究也指出,汉语拼音有助于促进汉语儿童语音意识的发展,从而进一步加强其语音意识与单词认读能力之间的关系。由此,该研究旨在论证汉语儿童语音意识、早期阅读能力和拼音水平之间的相关性。文中分析和讨论将围绕以下四个问题进行：(1)汉语儿童的汉语语音意识和英语语音意识是否相关?(2)汉语儿童的语音意识是否和其早期单词阅读能力相关(3)汉语儿童的语音意识发展是否与其拼音能力相关?(4)汉语儿童的拼音水平是否与其早期阅读能力相关?该研究对象为山东省济南市十里河小学三年级和五年级两个班的学生,每个班级抽取30人。测试工具包括汉语语音意识测试、英语语音意识测试、汉语单词阅读能力测测、英语单词能力测试、以及拼音测试。测试方式包括集体测试和单独测试。另外,研究中使用SPSS17.0统计分析软件对数据进行描述、一元方差分析和相关分析。由此我们得出四个主要结论：(1)对于年纪较小的汉语儿童来说,其汉语语音意识与英语语音意识相关,但都停留在较低级阶段；(2)年级较小的汉语儿童的汉语语音意识与汉字阅读能力成中度相关,年级较大的儿童英语语音意识与英语单词阅读能力呈低度相关；(3)年级较小的汉语儿童在拼音测试中的表现与其汉语语音意识相关,但是只有其在拼音转换成汉语测试中的表现与英语语音意识相关；(4)汉语儿童的拼音水平只和汉字阅读能力相关,与其英语阅读能力无关联。总之,该研究是对以往关于汉语儿童语音意识、阅读能力和拼音水平关系研究的扩展。该研究中的发现为这三个变量之间的相关性提供了新的证据,特别是在对拼音能力与其他变量关系的研究上同时,该研究也为进一步支持了拼音学习对于汉语儿童初学阅读重要性。同时,这些发现也表明,拼音学习有助于汉语儿童汉语语音意识和英语语音意识的发展,从而对其汉语和英语单词阅读产生积极作用。另外,现行小学英语教学实践中,使汉语儿童先掌握一定量词汇也有助于促进其英语语音意识的发展和后期英语阅读能力的提高。